2016-2017学年高中语文必修二写作导航(2份)

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约3890+3310字。

  写作导航(一)
  尺水兴波,尺幅千里
  脂砚斋评说:“山无起伏,便是顽山;水无潆洄,便是死水。”同样,一篇文章能够让读者为之拍案叫绝,除了主题鲜明、题材新颖、语言优美之外,更离不开精巧绝妙的构思。文章构思精巧绝妙的标准是匠心独运,别出心裁。人们把文章的起伏变化比喻为波澜。在有限的篇幅之内要扬起波澜,需要一定的技巧。就像绘画,在尺幅之间,可以容纳千里的山水风物。
  写文章需要“看菜吃饭,量体裁衣”。短有短的妙处,长有长的优点,言之有物,各尽其妙。所以,我们要在有限的篇幅之内,锤炼自己的语言,打造自己的构思,选取典型的材料,设计自己的叙事技巧手法,最终达到尺水兴波、尺幅千里的艺术效果。
  叙事的艺术技巧
  “为人贵直,而作诗文者贵曲”。为文就是打造自己的精神花园,既然是花园,就从来没有一眼从头看到尾的,每一位设计者都会精心设计园林的每一处景致,让每一位游者都领略到“曲径通幽”的妙处。到底怎样设计才能让自己的文章呈现“曲径通幽”的妙处呢?
  1.巧设误会,兴起波澜
  我们先看小小说《误会》的情节:吉敏登上公共汽车,见一位小青年已抢占了他的“9号”座。他冷眼相对,赶走了对方,自己坐下来。到了车站,那小青年和他一起下了车。吉敏心里突然“一颤”,小青年的腿是畸形的,走路“一瘸一拐”!一张纸从小青年的口袋里掉下来,他拾起一看,是张车票,清清楚楚地印着“9号”座。他赶忙掏出自己的车票,差点晕了过去,天啊,自己的竟是“6号”!作者这样设置误会,既在意料之外,又在情理之中,紧紧地吸引了读者,巧妙地表现了主题。
  2.情节突转法
  是指记叙事件时,顺着一个方向铺陈渲染,把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去,层层推向高潮;达到顶点时,笔锋陡然一转,掀起波澜,把读者对事件意义的理解推向一个新的高度。如毕淑敏的《儿子的创意》,作者以特有的清新、细腻的文笔,给我们叙述了“儿子”参加一个日本宗教博物馆建筑创意征文比赛的故事。通篇的构思十分精巧高明。儿子一心一意要拿金牌,妈妈气急败坏地阻止非难。儿子严肃认真,把参加课外活动看成是培养自己创造力的重要途径;妈妈则千方百计地引导孩子重视课本。多么尖锐的现实矛盾!然而,在文章的最后,当儿子拿到银牌,妈妈问他为什么想得
  ……
  写作导航(二)
  站好位置,选准角度
  什么是叙述的角度呢?简言之,叙述角度就是“谁”站在什么“位置”向读者去讲述故事的问题。“谁”指“人称”,“位置”就是“参与度”。“人称”有第一人称、第二人称、第三人称或复合人称来叙述,“位置”就是事件或情节的直接参与者或旁观者。
  选取不同的叙述角度会产生不同的表达效果。这就如同摄影,如果你用“广角镜头”拍摄,画面会视野开阔;如果你用“鱼眼镜头”拍摄,画面则极富视觉冲击力。处理方法不同,读者的艺术感受也不一样。
  选什么角度才能收到出奇制胜的效果呢?
  1.虚实法
  虚实法即“我”在作品中只是虚设的人物,去掉“我”并不影响“他”的故事完整性。即“我”在作品中只是“他”的故事的目击者、叙述者、见证者。“我”与“他”的故事有机结合可增强作品的现场真实感与感染力,丰富作品的层次与内涵。这些手法在短篇小说或散文中较为常见,它既可节省笔墨,又可增加文章内涵,还可以给人全新视觉感受。这些手法就像电影中的主观镜头,深深烙上作者强烈的主观感受,具有强烈的抒情色彩。比如下面两段文字:
  距今29年前,我17岁的时候,最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生,即后来的弘一法师。那时我是预科生,他是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时,有一种特殊的感觉:严肃。摇过预备铃,我们走向音乐教室,推门进去,先吃一惊:李先生早已端坐在讲台上。以为先生总要迟到而嘴里随便唱着、喊着或笑着、骂着而推门进去的同学,吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以门槛为界限而忽然消失。接着是低着头,红着脸,去端坐在自己的位子上。然后偷偷地仰起头来看看,看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂,露出在讲桌上,宽广得可以走马的前额,细长的凤眼,隆正的鼻梁,形成威严的表情。(《怀李叔同先生》)
  文中的“我”是丰子恺先生,他以“我”的亲见来写李叔同先生,让这个故事如同发生在读者面前,从而增强了作品的真实感。
  这天,我恐怕是向母亲要的钱多了一点。继父也似乎多喝了点酒。他的话特多,且含糊不清。经过母亲的翻译,才知道——他说我已是条汉子了,不能老呆在家里吃闲饭,将来他们两口子总会死的,到时再

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