任务驱动型作文的审题立意和升格

  • 手机网页: 浏览手机版
  • 资源类别: 人教课标版 / 中学作文 / 各类作文指导
  • 文件类型: doc
  • 资源大小: 73 KB
  • 资源评级:
  • 更新时间: 2017/3/12 20:52:30
  • 资源来源: 会员转发
  • 资源提供: zzzysc [资源集]
  • 下载情况: 本月:获取中 总计:获取中
  • 下载点数: 获取中 下载点  如何增加下载点
  •  点此下载传统下载

资源简介:

约9910字。

  任务驱动型作文的审题立意和升格
  一、关于任务驱动型作文的认知
  任务驱动型作文,就是在作文题中有明确的写作任务——内容、体裁等方面,学生在写作中必须完成规定的任务,并通过任务来驱动学生写作的作文。任务驱动型作文,有两个层面:
  1、规定动作——指令性的任务。
  2、自选动作——任务驱动而来的“我”的思想见识的表达。
  作文由“材料作文”到“任务驱动型作文”的发展实质是作文的四个变化:
  1、由伪写作到真写作
  传统材料作文的议论文,是观点先行的证明文,是“为写作而写作”的“伪写作”。任务驱动型作文的议论文,文章是表达考生对材料中的对象的思考、看法甚至选择是“为表达‘我’而写作”的“真写作”。
  2、由空中楼阁到脚踏实地
  传统材料作文,为阐释他人言而写作,是为了证明某个观点或者哲理的写作,更多学生是被动写作,是悬在空中的楼阁,无基础,缺实用价值和针对性。任务驱动型作文,指向学生在真实情境中的思考,就事论事,脚踏实地,有很强的对象感和针对性,是表达自己的写作。
  3、由泛泛而谈到深入思考
  传统的材料作文,立意角度多,有最佳立意,文体自由。往往是哲学形而上的空泛议论。任务驱动型作文,重写作的角度不同——写作者选择的思考评析对象,根据评价的“尺子”——评价的标准来对对象进行评价,以任务来驱动学生作文,驱动学生思维不断深入里层。
  4、由证明文到评论文
  传统材料作文的议论文是证明文,证明某个观点的正确性。任务驱动性作文的议论文是评论文。材料提供的内容往往有争议,命题者不持立场。写作者必须有真实的深入思考和判断的作文。
  (1)材料性质
  任务驱动型:材料是来自社会、生活的叙述类的,并且设置了真实情景。题目中的材料来自社会生活甚至是热点,与学生实际较恰切,容易理解,便于思考,有很强的对象感和针对性。
  (2)题目要求
  任务驱动型:综合材料内容及含意,完成写作任务。/(或结合材料的内容和寓意。) →  综合内容含意,指明对象,任务具体。因此,任务驱动型作文,本质是评论。评论文,表达的是写作者评论活动的结果和过程。评论文,具备四大要素:
  一、评价。
  二、被评论的对象。
  三、评价的标准。
  四、该评价生发引申的观点。要求评论的标准要正确客观,秉持的立场要公正不倚,评论的态度要冷静理性。
  就任务驱动型作文的特性而言,要求文章完成两件事情:
  1、就事论事——重在评议,评议做问题中材料涉及的人事或者现象;
  2、就事论理——正在挖掘,联系现实,由材料中的“个案”联系到现实中的“类案”,并对之作出有价值的思考,给人们提供一些启发或者建议。
  二、审题立意
  审题立意是作文的先决条件。很多时候,同学把审题和立意混淆,甚至以为审题和立意是一回事。同时也有不少学生轻视审题和立意。这导致考场作文偏题、跑题和肤浅等现象。在此我不想做严格的学术和逻辑上的概念辨析,仅简单表述一下二者的关系:
  审题:仔细阅读并理解作文题上的文字的内容和含义,明白写作要求,搞清写作任务。
  立意:在审题的基础上,选择角度,确定文章的主旨。
  且以2016高考全国卷三的作文题为例,探讨一下审题和立意。
  (2016全国卷三卷) 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
  历经几年试验,小羽在传统工艺的基础上推陈出新,研发出一种新式花茶并获得专利

 点此下载传统下载搜索更多相关资源
  • 说明:“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式;“传统下载”为打开新页面进行下载,有重复下载提示。
  • 提示:非零点资源点击后将会扣点,不确认下载请勿点击。
  • 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助

下载说明:

  • 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”,点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
  • 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错,报错证实将补点并奖励!
  • 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
  • 站内部分资源并非原创,若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。