2016-2017学年河北省承德实验中学高二语文文言文阅读导学案(23份)

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2016-2017学年河北省承德实验中学高二语文文言文阅读导学案
2016-2017学年河北省承德实验中学高二语文文言文阅读导学案:(一)(含解析).doc
2016-2017学年河北省承德实验中学高二语文文言文阅读导学案:(八)(含解析).doc
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2016-2017学年河北省承德实验中学高二语文文言文阅读导学案:(二十三)(含解析).doc
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2016-2017学年河北省承德实验中学高二语文文言文阅读导学案:(二十一)(含解析).doc
2016-2017学年河北省承德实验中学高二语文文言文阅读导学案:(六)(含解析).doc
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2016-2017学年河北省承德实验中学高二语文文言文阅读导学案:(三)(含解析).doc
2016-2017学年河北省承德实验中学高二语文文言文阅读导学案:(十)(含解析).doc
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2016-2017学年河北省承德实验中学高二语文文言文阅读导学案:(十二)(含解析).doc
2016-2017学年河北省承德实验中学高二语文文言文阅读导学案:(十九)(含解析).doc
2016-2017学年河北省承德实验中学高二语文文言文阅读导学案:(十六)(含解析).doc
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2016-2017学年河北省承德实验中学高二语文文言文阅读导学案:(十一)(含解析).doc
2016-2017学年河北省承德实验中学高二语文文言文阅读导学案:(四)(含解析).doc
2016-2017学年河北省承德实验中学高二语文文言文阅读导学案:(五)(含解析).doc

  承德实验中学高  二  年级    语文   导学案
  班级:       ;小组:       ;姓名:            ;评价:         ;
  课  题 文言文人物传记阅读(八) 课 型 新授课 课时 第八课时
  主备人 审核人 时间
  学习目标 1、掌握文言文人物传记的基本写法
  2、积累“贾耽   ”语段的文言知识。
  3、提高阅读文言文的答题能力。
  重点难点 1、识记“  贾耽  ”语段的文言知识。
  2、增加积累,提高阅读文言文的答题能力。
  :方   法 阅读讨论法
  探 知 部 分(学生独立完成)                                         
  ________________________________________________________________________
  一、积累文言传记常见词语:   古代职官(中)
  【士大夫】旧时指官吏或较有声望、地位的知识分子。《师说》:“士大夫之族,曰师曰弟子者,则群聚而笑之。”
  【太史】西周、春秋时为地位很高的朝廷大臣,掌管起草文书、策命诸侯卿大夫、记载史事,兼管典籍、历法、祭祀等事。秦汉以后设太史令,其职掌范围渐小,其地位渐低。司马迁做过太史令。《张衡传》:“顺帝初,再转,复为太史令。”
  【长史】秦时为丞相属官,如李斯曾任长史,相当于丞相的秘书长。两汉以后成为将军属官,是幕僚之长。《出师表》:“侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣。”“长史”指张裔。
  【侍郎】初为宫廷近侍。东汉以后成为尚书的属官。唐代始以侍郎为三省(中书、门下、尚书)各部长官(尚书)的副职(详见“三省六部”条)。《出师表》“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等”,其中董允是侍郎。
  【侍中】原为正规官职外的加官之一。因侍从皇帝左右,地位渐高,等级超过侍郎。魏晋以后,往往成为事实上的宰相。《出师表》提到的郭攸之、费祎即是侍中。
  【郎中】战国时为宫廷侍卫。自唐至清成为尚书、侍郎以下的高级官员,分掌各司事务。如《荆轲刺秦王》:“诸郎中执兵,皆陈殿下。”此指宫廷侍卫。《张衡
  ……
  承德实验中学高  二  年级    语文   导学案
  班级:       ;小组:       ;姓名:           ;评价:         ;
  课  题 文言文人物传记阅读(二十) 课 型 新授课 课时 第二十课时
  主备人 审核人 时间
  学习目标 1、掌握文言文人物传记的基本写法
  2、积累“楚元王交  ”语段的文言知识。
  3、提高阅读文言文的答题能力。
  重点难点 1、识记“  楚元王交  ”语段的文言知识。
  2、增加积累,提高阅读文言文的答题能力。
  方   法 阅读讨论法
  探 知 部 分(学生独立完成)                                         
  ________________________________________________________________________一、积累文言传记常见文化常识:     饮食器用
  【五谷】古代所指的五种谷物。“五谷”,古代有多种不同说法,最主要的有两种:一种指稻、黍、稷、麦、菽;另一种指麻、黍、稷、麦、菽。两者的区别是:前者有稻无麻,后者有麻无稻。古代经济文化中心在黄河流域,稻的主要产地在南方,而北方种稻有限,所以“五谷”中最初无稻。
  【五牲】五种动物,具体所指说法不一:一种指牛、羊、猪、犬、鸡;一种指麋、鹿、磨、狼、兔;还有一种指磨、鹿、熊、狼、野猪。第一种说法流传较广。
  【五味】指酸、咸、甜(甘)、苦、辣(辛)五种味道。烹调上讲究“五味调和”。
  【六畜】指六种家畜:马、牛、羊、猪、狗、鸡。
  【八珍】指古代八种珍贵的食品。其具体所指随时代和地域而不同。陶宗仪《南村辍耕录》卷九云:“所谓八珍,则醍醐、麝沆、野驼蹄、鹿唇、驼乳麋、天鹅炙、紫玉浆、玄玉浆也。”后世以龙肝、凤髓、豹胎、鲤尾、鴞炙、猩唇、熊掌、酥酪蝉为八珍。
  【古代食器】古代食器种类很多,主要的有:簋(gui),形似大碗,人们从甗(yan)中盛出食物放在簋中再食用。簠(fu),是一种长方形的盛装食物的器具,用途与簋
  ……
  承德实验中学高  二  年级    语文   导学案
  班级:       ;小组:       ;姓名:            ;评价:         ;
  课  题 文言文人物传记阅读(二十三) 课 型 新授课 课时 第二十三课时
  主备人 审核人 时间
  学习目标 1、掌握文言文人物传记的基本写法
  2、积累“苟晞  ”语段的文言知识。
  3、提高阅读文言文的答题能力。
  重点难点 1、识记“苟晞    ”语段的文言知识。
  2、增加积累,提高阅读文言文的答题能力。
  方   法 阅读讨论法
  探 知 部 分(学生独立完成)                                         
  ________________________________________________________________________一、写出下列词语的含义,积累文言传记常见词语。
  1.跟俸禄有关的:
  俸
  禄
  秩
  饷
  帑
  2.表主管的:
  知
  典
  主
  司
  秉
  掌
  守
  尹
  总
  3.表人物地位:
  贵
  卑
  官绅
  豪右
  著姓
  冠族
  良家子
  窭
  失怙
  穷困
  穷厄
  寒畯
  4.表示社会背景:
  ……
  承德实验中学高  二  年级    语文   导学案
  班级:       ;小组:       ;姓名:            ;评价:         ;
  课  题 文言文人物传记阅读(一) 课 型 新授课 课时 第一课时
  主备人 审核人 时间
  学习目标 1、 了解文言文人物传记特点。
  2、 积累“韩世忠”文言语段的重点词语。
  3、 提高文言阅读能力。
  重点难点 1、积累““韩世忠”文言语段的文言现象。
  2、学会仿照习题自己出题。
  方   法 阅读讨论法
  内容部分
  探 知 部 分(学生独立完成)                                         
  ________________________________________________________________________
  一、了解文言文人物传记特点:
  (一)、定义:传记以写人为中心,作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
  (二)、分类:自传、评传、回忆录
  (三)、人物传记阅读材料的特点
  1. 所选材料以人物传记为主,辅之以与官职、法律有关的内容。
  2. 所选文章的内容都有一定的现实意义,一般肯定赞扬所记人物,弘扬正义,贬斥邪恶。
  3. 所选的材料篇幅较短,400字左右,文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息,有时是重要的信息。
  4. 涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。
  (四)、阅读人物传记必须明确的问题:
  1. 文章写的是什么人?(一个主要的人物及其他次要人物,以及他们之间的关系。)
  2. 做了什么事?(一般是用叙事来表现这个人物的,有时候写了几件事。)
  3. 这个人怎么样?(是好人,还是坏人?一般是好人,主要看作者

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