《赤壁赋》教学设计27

  • 手机网页: 浏览手机版
  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 必修二教案
  • 文件类型: doc
  • 资源大小: 71 KB
  • 资源评级:
  • 更新时间: 2017/4/25 21:32:53
  • 资源来源: 会员转发
  • 资源提供: jny9317 [资源集]
  • 下载情况: 本月:获取中 总计:获取中
  • 下载点数: 获取中 下载点  如何增加下载点
  •  点此下载传统下载

资源简介:

约4470字。

  《赤壁赋》信息化教学设计方案
  一、 设计指导思想和理论依据
  指导思想
  坚持“以学生为主体”的教学思想,通过学生在教学中探索和教师点拨相结合,达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中,采取探究、讨论、答疑、实践等手段,始终贯穿探究性协作学习的精神,使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。
  理论依据
  坚持“以教师为主导,以学生为主体”的教育理念,以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想,教师作为主导者的身份引导学生有所启迪,并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中,始终鼓励学生敢于质疑,敢于发现问题,体现探究性协作学习在培养学生创新性思维,以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性,使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
  语文课程既要注重语文知识的积累,也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高,在鼓励学生探究性协作学习的同时,还要注重培养学生自行解决问题的能力,并以此收获一定的情感体验,促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重,根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况,灵活调整教学方式及学生学习方式。
  二、教学内容分析、学习者特征分析
  依据新课标以及培养信息化新型人才的要求, 我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析:
  目标维度 目标描述
  知识与技能 1、在朗读中培养学生的情感体验
  2、让学生带着现代思辨的观念审读作品,树立正确的人生观和世界观。
  3、增加学生的文言积累,提高学生阅读和赏析文言文的能力
  1、熟悉掌握字词句,归纳总结。
  (1)通假字“属”、“凭” ;
  (2)一词多义:固、适、逝、苛、虽;
  (3)词类适用:东、西、侣、友、舞、泣;
  (4)特殊句式:客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。 
  2、学会理清文章的思路,扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合,写出每一段段落大意。
  过程与方法 1、 老师引导学生进行课文学习,通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验;
  2、 小组团队合作探究,培养探究和合作学习的能力;
  3、 教学过程教师发挥主导作用,引导培养学生的探究合作,调动学生的情绪,增加情感体验,提高理性分析的能力。
  情感态度与价值观 1、了解作者的写作背景,体验作者情感;
  2、培养学生的语文素养;
  3、通过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能力。
  4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,用现代观念审视作品,从而树立积极健康的人生观、处世观。
  信息素养 通过利用互联网进行探究性学习,培养学生信息检索、识别和运用的能力。
  教学内容
  重点: 1.学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
  2.了解作者运笔自然,文辞优美的写作特色。。
  学习者特征 特征描述

 点此下载传统下载搜索更多相关资源
  • 说明:“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式;“传统下载”为打开新页面进行下载,有重复下载提示。
  • 提示:非零点资源点击后将会扣点,不确认下载请勿点击。
  • 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助

下载说明:

  • 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”,点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
  • 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错,报错证实将补点并奖励!
  • 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
  • 站内部分资源并非原创,若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。