2016年秋七年级上册语文教案集

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约70390字。

  2016年秋用 《名师教案》
  1.春
  【学习目标】
  1.学习欣赏感悟,感受作者的审美情感。
  2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
  3.感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言,领悟对春天的热爱、赞美之情。
  【学习重点、难点】
  1.学习抓住景物特征有层次写景的方法,初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
  2.学习用充满诗情画意和音乐之美的语言,表达出对春天的热爱、赞美之情。
  【教学过程】
  创设情景,导入新课:
  当秋风萧瑟的时候,当大雪纷飞的时候,每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖,带给人希望,带给人力量。每当春回大地的时候,人们往往情不自禁地吟诗作文。(引导学生背诵有关春天的古诗。)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。明确目标。
  一、读春
  1.听一听:听老师范读课文,整体感知,在听的时候圈点勾画生字词。
  2.读一读:有感情地朗读,读得热情洋溢,有滋有味,有情有境。
  3.记一记:每学习一篇课文,我们首先都要积累一些新词。在听读中,你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要?
  4.想一想:《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物?文章依次描写了哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。
  描写了春天的代表性事物:山、水、日、草、花、风、雨;依次描绘了五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
  二、品春
  1.寻美句:
  《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法,请你找出一两个例子,并且谈谈这些句子的妙处。
  示例:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法,表现春花的绚丽多彩,不仅使色彩更鲜明,而且激起读者丰富的想象。
  2.赏妙笔:
  再次走进文章,以自己喜欢的方式朗读课文,边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句,品味它们的表达效果。先独立思考,然后与组员交流,分享发现的快乐。
  形式:我认为第_____段的_____句子写得很美(或很精彩),因为这句话用_____(修辞;表达方式;或抓住哪几个词),写出了____________________。
  美句推荐朗读:(同学推荐朗读,并说理由,教师点拨)
  示例:
  我推荐:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切,借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。
  我推荐:山朗润起不了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。三个动词排比用,写春在山头,春在水边,春阳温暖。三个动词要重读。
  我推荐:第三段,写出了春草的新、力、柔的特点;尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔,仿佛陶醉其中。
  我推荐:描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞,特别喜欢“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,不仅写出了野花的多,还写出了花的光亮,仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快,让人产生遐想。
  我推荐:描写春风的那段。通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔,仿佛在感受春风一般。
  我推荐:描写春雨的段。这一段写出春雨的特征,用几个比喻写出了雨的多、细、密。
  我推荐:第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写,写男女老少在春天的活动,表现出了人们的精神状态。要读得有激情,读出力量来。
  我推荐:最后三句:用三个比喻,诠释出春天的特点:新、美、力。读的时候要读出赞美之情。
  3.品好词:
  体会下列句中加点词语的表现力。
  ⑴小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
  ⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
  ⑶呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
  学生品味,明确:
  ⑴“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法,形象地描绘出小草破土而出的情态,表现了小草旺盛的生命力。
  ⑵“闹”字不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
  ⑶“卖弄”贬词褒用,用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情歌唱的情态,表现了鸟儿跃动的活力和生命的灵气。
  三、悟春
  1.作者抓住春天景物的特点,细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会,说说它们各自的特色。
  2.课文开头连用两个“盼望着”,表达了一种怎样的心情?
  急切
  3.朗读“迎春图”。思考:文章怎样描写“迎春图”的?
  由景及人,春到人欢,与开头呼应。
  4.朗读末尾三段。学生质疑,然后老师提问。
  (1)作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢?
  (2)为什么又把春天 比作“花枝招展的小姑娘”呢?“花枝招展”这个词怎样解释?
  (3)为什么又 把春天比作“健壮的青年”呢?
  明确:这三个比喻句贴切而富于表现力,它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性;又漂亮,又活泼的“美”的特性;有力量有指望的“力”的特性。它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了,深化了主题。
  四、描春
  1.通过研读《春》,你对“如何使景物描写更加形象生动”,有了哪些认识、收获?
  学生自己谈谈,不要求统一答案,能自学一点方法即可。
  2.写一写:仿写文末写“春天”的三个比喻句写“秋天”,突出秋天的特点。
  写完后小组交流展示,看谁写得最生动。
  结束语:
  作者抓住春天的景物特点,准确生动地描绘出江南春天特有的景象,而且结构清晰:按盼春—绘春—颂春来组建全文。描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。他化入了整个春天,要在春天的引领下执著前行。同学们,我们正处在人生的春季,更应该抓紧这明媚的春光,奋力追求。
  2.济南的冬天
  【学习目标】
  1.饱含深情地诵读课文,发现并体味济南的冬之美。
  2.体会比喻、拟人等修辞方法的作用,品味文中优美的语言,积累优美的语句。
  3.培养学生自读写景抒情散文的能力。
  4.体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
  【学习重点、难点】
  1.引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
  2.景物描述方法和作者感情的抒发。
  【教学过程】
  创设情景,导入新课:
  同学们,在朱自清先生的《春》中我们欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。(板书课题)说起冬,尤其是北中国的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但

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