《天上的街市》教学设计(课堂仿写)

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资源简介:

约1840个字。

  《天上的街市》教学设计(课堂仿写)
  教学目标:
  1.朗读诗歌,体会诗歌的音韵美。
  2.品读诗歌,感受诗歌的画面美。
  3.运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。
  教学重点:
  1.朗读诗歌,体会诗歌的音韵美。
  2.运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。
  教学难点:
  运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。
  课堂活动设计:
  1.深情地读;
  2.细细的品;
  3. 诗意的仿;
  4. 睿智的悟。
  教学步骤:
  一、导入。
  1.同学们,今天我们学习郭沫若写的《天上的街市》。(出示并书写标题)
  2.知人论世:(出示课件,学生齐读)
  (作者)
  名:郭沫若
  时:现代
  作:诗集《女神》、《星空》;戏剧《屈原》、《蔡文姬》
  评:诗人、作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
  (背景)
  本诗写于20年代初期,“五四”运动的高潮已消退,大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和军阀势力窒息着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。
  师:正是在这样的背景下,诗人怀着对未来美好生活的向往,写下了这首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。诗人展开丰富奇特的想象,在我们的面前展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的——《天上的街市》
  3.师:我们将通过这样四个活动学习这首诗。(出示课件)
  学习活动
  1.深情地读;
  2.细细的品;
  3.睿智的悟;
  4.诗意的仿。
  二、深情地读。
  1.师范读,请两位同学读。
  2.师:请同学们选一个比较有特点的进行评价。
  3.师:同学们的评价很中肯,也很有道理。读好这首诗,我们要读出它的音韵美。音韵之美是要用节奏和重音来把握的。
  比如:第一节:突出诗的“神”、“奇”的意境。
  ①用叙说故事的语气,轻慢地朗读“远远的街灯”五个字,重音放在“街灯”上,“明了”则要读得轻快,表现出一种惊喜。
  ②读“好像”时要略停,表示诗人在展开奇妙的联想,再用较缓的语调读下去,重音落在“明星”上,因为“明星”与“街灯”相映衬,又都是光明的象征。
  ③三、四句的读法与一、二句基本相同。

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