《简笔与繁笔》教学实录1

  • 手机网页: 浏览手机版
  • 资源类别: 苏教版 / 高中教案 / 必修三教案
  • 文件类型: doc
  • 资源大小: 28 KB
  • 资源评级:
  • 更新时间: 2018/1/9 21:33:04
  • 资源来源: 会员转发
  • 资源提供: 流浪客 [资源集]
  • 下载情况: 本月:获取中 总计:获取中
  • 下载点数: 获取中 下载点  如何增加下载点
  •  点此下载传统下载

资源简介:

约2830字。

  苏教版语文必修三第一单元《简笔与繁笔》教学实录及反思
  教学目标:
  1、正确理解提倡简练为文,根据内容需要,用简使繁的道理。
  2、学习运用辩证的观点、典型的事例、简练生动的语言论证中心论点的方法。
  教学重点:
  本文围绕中心论点展开的论证过程。
  教学难点:
  本文中心论点的把握。
  课时安排:一课时。
  教学过程:
  导入:
  师:文章开篇提出历来文章家主张简练,反对繁冗拖沓。结尾处:感此,提倡简练为文,重议文章繁简得失这个老题目,也许并不算多余。这句话中有两组关键词:“重议”“老题目”说明在此之前别人已谈及过,可能和作者的认识相同或相近,但我们今天阅读本文并未感到是老生常谈,反而觉得很有新意;另一组关键词是“繁简的得与失”,根据课前对文本预习,请同学在文本中圈画关键词,明确繁简的得与失是什么。
  生1:简练;
  生2:
  生3:简的得是言简意丰,失是言简意少;繁的得是有其好处,失是繁荣拖沓。
  师:明确了简与繁的得与失后,请同学关注文章的标题《简笔与繁笔》,作者要表达什么?首先要确定文体。
  生(齐答)议论文。
  师:无论是在写作中,还是阅读中,都要树立文体意识。本次期中考试作文中,盛佳俊同学的文章比较有思想性,可以达到二类下的等级,正是因为他的文章文体不明,导致他只拿到三类下的分数,非常可惜。阅读中,如果能把握不同文体的特征,抓住阅读的规律,就能更高效、更准确的解读文本。
  师:本文是典型的议论文,“简笔与繁笔”是并列关系的短语,只给出了论题,议论文应都有中心观点,本文的中心观点是什么?
  生4:提倡简练为文;
  生5:简笔与繁笔,各得其宜,各尽其妙;
  生6:无论繁简,要是拿“无可削”、“不得减”作标准,就都需要提炼;
  生7:发诸真情;
  师:文章的中心观点应该不能脱离文章的核心关键词。
  生(齐答)简笔与繁笔。
  师:应该是“简笔与繁笔,各得其宜,各尽其妙”一句,请同学在思考“简笔与繁笔”和“简与繁的得与失”的概念是否一致。
  生8:不一致,作者认为的应是繁简用的好的。
  师:刚才大家确立的中心观点是否要加上一个前提?

 点此下载传统下载搜索更多相关资源
  • 说明:“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式;“传统下载”为打开新页面进行下载,有重复下载提示。
  • 提示:非零点资源点击后将会扣点,不确认下载请勿点击。
  • 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助

下载说明:

  • 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”,点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
  • 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错,报错证实将补点并奖励!
  • 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
  • 站内部分资源并非原创,若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。

资源评论

{$comment}