《故都的秋》教学实录2

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约3090字。

  《故都的秋》训练教学实录
  一、教学说明:
  这是高中语文课外自读课文。安排一课时,以学生活动为主,体现“以训练为主”的教学教改实验的指导思想,训练学生的“听、说、读、写”等多种能力。
  二、教学目的:
  本节课有两个认知目标:
  1.学习本文“状难写之物”的写法
  2.学习本文情景交融的写作特点
  三、教学重难点:
  重点:本文“景”和“情”的交融、统一。
  难点:变“无形”为“有形”,状难写之物的写法。
  四、教学过程:
  (一)导入:
  放录音《前门情思大碗茶》
  师:同学们,刚才咱们听的这首歌,是唱的哪个城市?(学生纷纷举手回答,课堂气氛活跃)
  明确:有的同学说是“北京”,确切地说,这首歌唱的应该是“老北京”。那么这首歌中都唱出了哪些带有老北京地域特征的事物?(学生回答,不完整的,可由其他学生补充)
  明确:由前门、蛐蛐、冰糖葫芦、杏仁豆腐,最有特色的是大碗茶。这些事物我们勾勒了一幅具有浓郁乡土气息的故都风情画。这节课我们来学习一篇也是描写北京的郁达夫的散文《故都的秋》。(板书课题)一看题目,我们就知道,本文的内容写的是秋景,此文写于1934年8月,当时北京叫北平,那次文为什么不叫“北平的秋”,而叫“故都的秋”呢?(生答)
  明确:“都”指国都,一般是一国的政治、经济、文化的中心;“故”指过去是,现在不是了。因此,“故都”含有深切的眷念之情,给人以深沉、悠远的感觉。
  (二)明确教学目标:
  师:这节课,我们有两个学习重点:一是学习本文“状难写之物”的写法;第二个是看看本文是怎样把“景”和“情”结合在一起,做到“情景交融”的。(板书)
  (三)依据目标,分析课文:
  师:既然写的是秋景,同学们想想本文是从哪个方面来写故都的秋的?如果用一个字来概括,是什么呢?
  生:是“味”,确切地说是写了古都的秋味。(板书)
  师:你怎么概括出来的?
  生:根据第1段第2句话。(生读)
  师:同学们再从书中来找一找,故都的秋有哪学特色?
  生:在课文的第1段中有一句“北国的秋,却特别得来的清,来的静,来的悲凉”,我觉的这就是故都秋的特色。
  师:对!(板书)那这句话在文中起什么作用?
  生:这是本文的文眼。(让学生在书中标上“文眼”二字)
  师:谁能举例说一下我们学过的哪些文章中也有文眼?
  生:第一册《荷塘月色》中的文眼是第一句话“这几天心里颇不宁静”,《绿》中的文眼也是第一句“我惊诧于梅雨潭的绿了”。
  师:说得好!我们说眼睛是心灵的窗户,文眼是文章的主旨所在,散文的文眼有的居首,有的在尾,有的位中,一般首位居多,因此我们常采用瞻前顾后的方法,来快速把握散文的要义。
  可是,这个“秋味”是看不见,摸不着,是比较抽象的,如

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