《邓稼先》教学实录1

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  《邓稼先》教学实录
  该课例为宝鸡市2014年“课改名师大篷车”送教下乡活动公开观摩课例
  田玲/执教并整理
  【课堂实录】
  一、导入新课,明确目标。
  师:(屏显邓稼先与杨振宁合影)今天,老师向大家介绍两位卓越的科学家,他们是同乡,亦是好友。一个蜚声世界半世纪,一个却隐姓埋名28年,他们是谁?
  生(齐):杨振宁,邓稼先。
  师:谁能根据自己预习所获,用一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先?
  生1:杨振宁是美籍华裔物理学家,曾获诺贝尔物理学奖。
  生2:邓稼先是我国“两弹”元勋,为我们研制发展核武器做出了重大贡献。
  生3:我补充一下,中央军委追授邓稼先“两弹一星”功勋奖章。
  师:何谓“两弹一星”?
  生4:“两弹”就是原子弹和氢弹,“一星”就是人造卫星。
  师:看来这两位科学家都非常杰出,认识他们很荣幸。今天,就让我们随着杨振宁饱含深情的笔墨,一起去追忆他的挚友——邓稼先。(板书课题)学习这篇课文,我们一是要学习使用多种阅读方法去解读文本,理清思路,提高筛选信息、概括信息的能力;二是要走近邓稼先,了解他的伟大贡献,感受他的崇高品格。(屏显学习目标)
  二、浏览阅读,把握“诗眼”。
  师:如果把这篇散文看成一部壮美的“史诗”,那么小标题就是它的“诗眼”。请同学们运用浏览的方法,看看本文的六个小标题,说说你发现它们有哪些特点。(屏显学法指导:浏览法,就是大略地看一看,把握大致的内容)
  生5:小标题一是说历史,二是荣誉称号,三是两位科学家,四是两种情感,五是邓稼先的话,六是杨振宁的评价。
  师:你不但浏览的速度很快,而且很善于总结。那么,这六个小标题有没有一些共同的特点呢?
  生6:我认为第一部分是在对比历史,从“任人宰割”到“站起来了”,是两段完全不同的历史;第三部分是在对比人物了,这是两个截然相反的科学家。
  师:发现对比,而且有理有据,发言很有条理,说明你预习读得很到位。谁还有发现?
  生7:二、五、六部分的小标题都是引用,二是引用张爱萍将军的赞语,五是引用邓稼先的话,六是引用杨振宁唁电里的评价。

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