《人生百相》ppt1(课件+学案,12份打包)

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  • 资源类别: 鲁教版 / 高中课件 / 必修二课件
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  • 更新时间: 2018/2/27 10:20:04
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2018版高中语文鲁人版必修二第四单元(课件+学案)
17-18版:写作导学案(四)议论文如何运用对比论证.doc
17-18版:第8课 套中人.doc
17-18版:第8课 套中人.pptx
17-18版:第9课 鸿门宴.doc
17-18版:第9课 鸿门宴.pptx
17-18版:写作导学案(四)议论文如何运用对比论证.pptx
17-18版:自读文本 梦.doc
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17-18版:自读文本 项链.doc
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学习活动4:第四单元 人生百相.doc
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  ◆8    套中人
  只要弯一弯腰
  夜深了,一位巴格达商人走在黑漆漆的山路上,突然,有个神秘的声音传来:“弯下腰,请多捡些小石子,明天会有用的!”商人决定执行这一指令,便弯腰捡起几颗石子。到了第二天,当商人从袋中掏出“石子”看时,才发现那所谓的“石子”原来是一块块亮晶晶的宝石!自然,也正是这些宝石,使他立即变得后悔不迭:天!昨晚怎么就没有多捡些呢?
  这是科学家巴甫洛夫讲的一个故事。尤其发人深省的是,他在讲完故事后说:“教育就是这么回事——当我们长大成人之后,才会发现以前学的科学知识是珍贵的宝石,但同时,我们也会觉得可惜,因为我们学得毕竟太少了!”
  不是吗?教育送给别人的明明是瑰丽的“宝石”,可总有人因为弯腰太累视而不见,结果白白地错过了许多机会。
  微感言: _____________________________________________
  君子博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫。——《论语》
  赏读:君子广泛地学习古代的文化典籍,又以礼来约束自己,也就可以不离经叛道了。畔,同“叛”。孔子认为应当广泛学习古代典籍,而且要用“礼”来约束自己。说到底,他是要培养懂得“礼”的君子。
  己欲立而立人,己欲达而达人。——《论语》
  赏读:自己想要站得住也要使他人站得住,自己欲事事行得通也应使他人事事行得通。这句话体现孔子所倡导的“仁”的实践途径与方法。推己及人,承认他人价值,关心他人的生存与发展,从侧面反映了孔子思想的人道主义特征。
  默而识之,学而不厌,侮人不倦,何有于我哉?——《论语》
  赏读:默默地记住所学的知识,学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦,这对我能有什么困难呢?识,记住。其实孔子谈的是为学为师之道,视学为乐,视教如乐,哪会厌倦?
  一、作者视窗
  契诃夫(1860—1904),俄国19世纪末期批判现实主义作家,以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削,讽刺了庸俗腐朽的市侩习气,同情被侮辱与被损害的“小人物”。他19世纪80年代开始创作,90年代是他创作的盛期。他的代表作品有中篇小说《第六病室》,短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》(又译为《套中人》),剧本《樱桃园》等。
  二、写作背景
  契诃夫的这篇小说发表于1898年,它通过别里科夫这个文学形象反映了19世纪末期俄国的社会生活。19世纪末期,在俄国正是无产阶级革命的前夜,工人运动逐渐展开,马克思主义已在全国传播,工人阶级的政党正在形成,一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势,极力加强反动统治,疯狂镇压人民,在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者,也极力维护沙皇的
  ……
  ◆9    鸿门宴
  今天,我要与往日不同
  今天,我要与往日不同。我认识到,人其实是自己思想的附属品。我要主宰我的思想,让生活充满快乐和希望。我要让所有的消极念头远远地离开,让乐观做我的伴侣,成功做我的标签。
  今天,我要与往日不同。我已经认识到,时间是我拥有的最珍贵的商品。我要对即将到来的24小时充满感激和珍惜,即使是稍纵即逝的一分钟,也尽可能不让诸如自私、焦虑、厌倦、懒惰这些有害的病菌侵染。
  今天,我要与往日不同。我已经认识到,眼前的今天,其实只有一个。当明天来临,今天就将永远离去。因此,我要用孩子般的快乐和巨人般的勇气把握今天,要像对待我人生中的最后一日一样对待眼前的今天。
  今天,我要与往日不同。我已经认识到,跌倒不可怕,重要的是要爬起来。我决不让过去的错误来纠缠我,即使我的人生充满了错误留下的疤痕;决不让过去的失败来压抑我,即使我的人生处处可见失败的影子。
  微感言: _____________________________________________
  不患人之不己知,患不知人也。 ——《论语》
  赏读:(君子)不担心别人不懂得自己,而担心自己不理解别人。许多时候,如果我们能够换位思考一下,也许可以看到不同的世界。我们经常希求着别人的理解,因为别人对自己的不理解而伤心愤怒。那我们是不是真的理解了别人呢?我们不理解别人,却在要求着别人的理解。
  为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。——《论语》
  赏读:用“德”治理国家,就像北极星一样,本身不动,所有的星辰都环绕着它。共,同“拱”,环抱,环绕。治理国家,仅仅靠道德是没有用的,如果将所有的一切都压在道德上面,这个道德不过是一张纸。但是,如果没有道德呢?
  温故而知新,可以为师矣。——《论语》
  赏读:温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会,就可凭此做学习的榜样。从已知的,推导出未知的,这也是研究一切科学的唯一方法。我们所说
  ……
  学习活动
  本单元学习活动主要针对“人物”和“事件”展开。同学们在以前的语文学习中对有关“人物描写”和“情节”等知识已有了较为系统的了解,在此基础上,我们开展活动既是一种探究性活动的尝试,又是一种合作性学习的体现;既是一种知识积累,又是一种能力体现。对此,我们希望每位同学都能积极参与到学习活动中,表达自己的见解,锻炼思维能力,提高审美能力,增强社会责任感。
  一、鉴赏园地
  结合注释,阅读《套中人》《鸿门宴》,同学分工合作,完成下列活动。
  1.讲述:
  ①《套中人》写了别里科夫生活和思想上的哪些“套子”?请加以概括,然后讲给同学听。
  活动提示:生活方面有形的套子:套鞋,雨伞,棉大衣,小刀的套子,高高竖起的衣领,坐车支起车篷,用棉花堵耳朵,卧室像箱子,床上挂帐子等。思想方面的套子:他“老是称赞过去,称赞那些从没存在过的东西”,教“古代语言”。他总认为过去什么都好,甚至歌颂“从没存在过的东西”,“只有政府的告示和报纸上的文章,其中写着禁止什么事情,他才觉得一清二楚”。
  提示:别里科夫从思想上把自己同沙皇的专制统治联系在一起了。同学们可以从思想上对其进行分析,然后再从行动上形象上加以归纳、讲述,可以不按课文中人物描写的顺序。
  ②在疏通《鸿门宴》的文意的基础上,口头描述“鸿门宴”上杀机四伏、险象环生的形势。
  活动提示:主要读课文第二部分“鸿门宴”上的斗争。
  整个“鸿门宴”的情节,大体可概括为三起五落。
  三起:宴会开始后,“范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三”,气氛始趋紧张,一起。项羽因为没有察觉项伯徇私通敌,完全相信了项伯的劝告

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