2018版高中语文必修五第一单元五彩斑斓的小说世界ppt(课件+学案,11份打包)

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2018版高中语文人教版版必修五第一单元(课件+学案)
17-18版:单元写作 “写得深刻”定向练.docx
17-18版:单元写作 “写得深刻”定向练.pptx
17-18版:第1课 林教头风雪山神庙.docx
17-18版:第1课 林教头风雪山神庙.pptx
17-18版:第2课 装在套子里的人.docx
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17-18版:第3课 边城.docx
17-18版:第3课 边城.pptx
教学设计:第1课 林教头风雪山神庙.doc
教学设计:第2课 装在套子里的人.doc
教学设计:第3课 边城.doc

  【目标•重点】 学会用以小见大、比较鉴别、探究因果等方法把文章写得深刻。
  一、典文•赏析
  精神的自救
  人生在世,处于何种心态,拥有怎样的精神很重要。在精神普遍平庸的当今,我们首先要拯救自己的精神,然后才能担当责任,兼济天下。
  当“3•11”日本大地震的消息传来时,我们本以为失去亲人的日本人将会满面痛苦,整个国家将会陷入一片沉痛气氛中。然而,打开电视、电脑,所看到的画面让人震惊:地震灾区的市民有序地在超市排队买生活用品;有的安然、平静地坐在宽敞的避震区;有的在电话亭外有秩序地排队等待着给亲人打电话,报平安……若不是屏幕上写着“日本大地震”等字样,我简直不相信这会是震后人民的反应!面对灾难,他们隐忍着悲痛情怀,理性地对待灾后救援。这应该是“精神自救”的极好范例。
  抛开历史的仇恨,用客观的眼光看待日本,他们确确实实地做到了精神的自救,他们能如此镇定地对待苦难,是因为他们拥有坚定的自救精神。
  当今社会,有多少精神缺失的人,他们将毒奶粉送入婴儿的嘴里,他们将瘦肉精、染色馒头端上人们的餐桌,他们将公园里的盆景据为己有,他们将道路旁的公共设施随意毁坏……如果不进行一场“精神自救”的革命,我们的社会将毫无信义和秩序可言。
  “精神的自救”需要信心,需要意志,更需要顽强的毅力。当黑暗遮蔽了光明,“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”,毅然投入汨罗江,这是屈原对自己精神的自救,他不希望自己的精神被玷污,于是采用这种极端的方法来拯救精神。渔父对他的劝告他不听取,他要让自己的精神存活下来,传递给后人。当伟大的思想遭遇强暴,生命颠簸于急流险滩,孔子却“知其不可而为之”,他的精神自救便是坚定信念,怀抱理想,相信未来。从皇帝成为阶下囚应该不是滋味,一般人很可能会熄灭生命之火,但李煜却以赋诗填词来陶冶情操,拯救自己的精神,因为他的精神自救,中国文学也就多了“春花秋月”的词韵。
  精神自救是精神健康的标志,每一个人都有不满和自救的需要。在精神生活匮乏的现在,我们应该拯救自己的精神,不能等待救世主的降临,更不能坐以待毙。我们要为自己的精神与灵魂负起责任,更要让精神之火熊熊燃烧,绵延不绝。
  提出论点,观点新颖。
  材料典型、贴切。
  承上启下,结构严谨。
  摆出当今社会精神缺失的现象,论述“精神自救”的重要性和必要性。
  以屈原、孔子、李煜等经典事例论证“精神自救”的价值。
  结尾简短有力,有启发性。
  ……
  【目标•重点】
  1.了解林冲思想性格的发展变化,认识其走上反抗道路的必然性。
  2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
  3.理解景物描写和细节描写的作用。
  1.读准字音
  (1)赍发(jī)          (2)投奔(bèn)
  (3)玷辱(diàn)         (4)模样(mú)
  (5)酒馔(zhuàn)       (6)尴尬(ɡān ɡà)
  (7)连累(lei)          (8)髭须(zī)
  (9)提防(dī)          (10)洗漱(shù)
  (11)消耗(hào)       (12)盘缠(pán chan)
  (13)彤云(tónɡ)      (14)仓廒(áo)
  (15)毡笠(zhān)     (16)拽上(zhuài)
  (17)草帚儿(zhǒu)   (18)掇(duō)
  (19)屋檐(yán)      (20)央浼(měi)
  (21)肐察(ɡē)
  2.理解词义
  (1)赍发:资助。
  (2)迤逦:缓慢前行,文中是颠沛流离的意思。
  (3)玷辱:使蒙受耻辱。
  (4)酒馔:酒和饭食。
  (5)不尴尬:鬼鬼祟祟,不正派。
  (6)连累:因事牵连别人,使别人也受到损害。
  (7)交头接耳:彼此在耳朵边低声说话。
  (8)盘缠:文中指零用钱。
  (9)朔风:北风。
  (10)碎琼乱玉:比喻地上的雪。琼,美玉。
  (11)天理昭然:上天主持公道,善恶报应都很明显。眧然,很明显的样子。
  (12)央浼:恳求,请托。
  (13)情理难容:从人情和事理两方面都难以容忍、宽恕。容,容忍、宽恕。
  一、整体感知理情节
  全文按情节发展可分为哪几个环节?划分并给出小标题。
  答:________________________________________________________________________
  答案 根据故事情节的发展,全文可以分为四个环节:
  第一环节(引子,第1段):林教头沧州遇旧知。交代主要人物、事情起因。点明林冲和高俅的尖锐矛盾,说明林、李亲密关系,埋下李小二感恩图报的伏笔。
  第二环节(开端,2~5段):陆虞候密谋害林冲。林冲刺配沧州后,高俅派陆谦追踪而来,密谋策划,新的冲突正在酝酿。文章没有平铺直叙,而是设置悬念,没有交代来酒店的是什么人,而是通过李小二夫妻的观察,写出来人的鬼鬼祟祟,说话偷偷摸摸,手段卑鄙阴险。再写林冲根据李小二提供的有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦,使故事情节引人入胜。此后林冲买刀寻敌,矛盾进一步激化。
  第三环节(发展,6~9段):林教头接管草料场。本环节是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡,表面看,紧张形势缓和下来,实际上,事态正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗,预示着矛盾即将进入
  ……
  边城
  【教学目标】
  1.赏析本文通过环境描写和心理描写刻画人物形象的方法。
  2.赏析小说中主要人物的形象。
  3.赏析作者平实、简明、含蓄的散文化的语言。
  4.分析小说中对风土人情的描写,领会边城的风景美、人情美、风俗美。
  【教学重点】
  1.赏析本文情景交融的环境描写。
  2.赏析翠翠的形象及意义。
  【教学难点】
  本文环境描写的作用。
  【教学时数】一课时。
  【教学方法】
  自主学习,合作探究。
  【教学过程】
  一、 情景导入
  同学们大家还没有忘记陶渊明给我们展现的世外桃源吧,那“黄发垂髫,怡然自乐”的社会图景多么令人向往呀。今天我们将要欣赏的是当代作家沈从文给我们展示的一个,在战争年代仍然“黄发垂髫,怡然自乐”的边城生活图景,也许你读了之后又会有一种到这个边城去寻找和平幸福的生活呢。
  二、老师简介作者及本文的写作背景
  沈从文先生生于1902,1988去世,湖南凤凰(今属湘西土家族苗族自治州)人。
  现代作家、历史文物研究学者。原名沈岳焕,笔名小兵、懋琳、休芸芸等。从上世纪三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”,完成一系列代表作,如短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》,长篇小说《边城》《长河》等。他以“乡下人”的视角审视当时城乡对峙的现状,批判现代文明在中国显露出的丑陋,这与当时新文学主将在作品中表现的主题完全相反,这种相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。在他的湘西系列作品中,表现了乡村生命形式的美丽,健康、完善的人性,一种“优美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式”,同时也提出了他的人与自然“和谐共存”的,本于自然,

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