《师说》教学设计12

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 必修三教案
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资源简介:

约2390字。

  《师   说》教学设计
  教师 聂晓明 科目 语文 授课时间 2015年04月2日
  第7节
  课型 新授课 班级 一年三班
  课题 传道•受业•解惑——《师   说》--第2课时
  教学目标 1、探究、解决疏通文意过程中出现的疑点、难点。
  2、结合写作背景,从“道”入手,探究本文的现实意义。
  3、理解韩愈的批判现实主义精神及爱国情怀,传“师道”,勤“质疑”,尊师重教。
  学情分析
  经过一段时间的课堂观察,发现本班学生能够较快乐的接受文言文教学,可以根据自己掌握的文言语法知识,结合教材注释及多媒体课件,在第1课时自学、研讨、交流,完成文意的基本疏通。其次,本班学生也很乐于进行文意的深入挖掘和探究,能够自觉的联系现时生活,并积极形成个性化感受。
  设计意图
  本节课在第1课时自学、研讨的基础上已经完成了文意的基本疏通,但仍可能存在一些疑点和难点,解决这些问题是本节课的第一任务,以使学生能够准确的积累文言知识;任务之二:通过提问,从文学、教育、社会等层面分析,体会、探究韩愈本篇作品的现实意义;任务之三:探究本文的现时意义,引导学生传“师道”,勤“质疑”,尊师重教。
  重点 准确理解文意,增加文言知识积累;准确理解、把握“道”的含义。
  难点 从《师说》写作的表层意图入手,挖掘写作的深层目的和现实意义。
  手段 自学多媒体课件,质疑研讨,解惑提升。
  教学过程
  教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
  导语入课
  一、展示图片
  学生课外特长培养(钢琴、舞蹈、瑜伽、跆拳道、美术等)
  二、朗读课文
  《师说》教材P54
  三、分析文本
  1、运用古今对比,探究当时社会存在的教育问题
  2、引入“正反对比论证”方法

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