《师说》教案52

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约8860字。

  《师说》教案
  一、教学目标
  1.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
  2.体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点,学习借鉴本文正反对比的论证方法。
  3.积累文言知识,掌握实词“传、师、从”,虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法,区别古今异义词语。
  4.树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。
  二、教学重点
  1.了解文章的整体思路。
  第一层(开头两句)提出师道长期失传的问题。
  第二层(“古之圣人”到“官盛则近谀”)分析问题产生的原因:“耻学于师”的坏风气存在。
  可分三小层:①总提:今之众人“耻学于师” ②分提一:“小学而大遗”③分提二:士大夫之族讥笑从师而学者)
  第三层(“呜呼”到结尾)归纳本段主旨。
  2.本文写作特点:
  (1)语言上,多用整句,对句,便议论更生动,说理更深刻。
  例如,“生乎吾前……”,“生乎吾后……”,“古之圣人”,“今之众人”等。
  (2)论证上有破有立。
  例如:第1段,教师职责,择师标准。(立) 第2段,师道不传的原因。(破)
  第3段,推知“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”论断。(立)
  (3)对比论证。
  三、教学难点
  1.积累掌握“传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于”“乎”“所以”等词的用法。
  2.本文第2段既是教学重点,又是教学难点。从全篇布局来看,作者先“立”(第1段)后“破”(第2段)。这一段笔锋犀利,汪洋恣肆,充分体现了“说”这种体裁“炜晔而谲诳”(陆机《文赋》)的特点。
  四、教学方法
  1.讲授法、提问法。传统的教学方式,教师在教学中讲授重难点,提出问题引导学生思考。2.诵读法。用来熟悉课文语句,领悟作者的思路。
  3.讨论法。学生课前、课上自由讨论,回答问题。
  4.学习拓展。提供有关的图片、文字拓宽学生视野,加深对文章的理解。
  五、教具准备 多媒体、黑板
  六、课时安排 3课时七、预习提纲 
  目的:让学生熟悉课文,作好积累。
  七、具体步骤:
  1.学生自读课文,看书下注释,查字典,
  2.初步理解文章含义,不清楚的地方作出标记。
  3.初步揣摩关键词语,尝试完成课后练习,列出预习中发现的问题。
  八、教学过程设计
  第一课时 :
  [教学要点]
  1.导入并解题,介绍作家生平、作品、本文写作背景。
  2.初读课文,梳理文章脉络,整理字词。
  3.分析课文第1段,讨论“师者,所以传道、受业、解惑”这一命题。
  [教学过程]
  导语设计

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