《师说》教学设计15

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约6120字。

  《师说》优秀教学设计
  课  题   师说 课  型 文言文新授课
  课  时 第1、2课时 教  具 多媒体
  教学目标 知识点 1、掌握“师、传、道”等文言常用实词;
  2、巩固学习“于、而”虚词的用法,学习掌握“乎、其、也、”等文言常用虚词
  3、熟记“学者、所以、不必”等古今异义字。
  4、有感情的朗读并背诵全文
  能力点 1、认识教师的作用、从师的意义,以及能者为师的道理。
  2、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的写法。
  教育点 通过对文本的学习,了解课文尊师重道的深刻内涵,感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。
  重难点 1、有感情的诵读课文
  2、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的方法
  教学过程
  第一课时
  一、新课导入
  同学们在初中有没有学过《爱莲说》这篇课文?大家来一起背诵一下。谁来解释一下这篇课文的题目?对,它的文体是“说”,是议论文的一种,“爱莲说”就是说说喜爱莲花这件事。今天我们也来学习一篇说:板书课题。按照咱对《爱莲说》的理解来说说《师说》的意思。明确:“师说”即“说师”,意思是“说说关于从师的道理”。
  二、知人论世
  韩愈(768——824),字退之,河阳(今河南孟县)人。祖籍河北昌黎县,所以后人称他为“韩昌黎”。他二十五岁中进士,二十九岁以后才登上仕途,累官至吏部侍郎。他先后做过四门博士、国子博士、国子祭酒,直接从事教育和教学工作。凡经他教授、指点过的学生,皆自称韩门弟子,足见韩愈是唐代一位很有影响的教育家。他还是唐代古文运动的倡导者。他反对魏晋六朝以来浮华艳丽的文风,竭力主张“文以载道”,提出了“惟陈言之务去”、“辞必己出”的口号,对当时和后世的影响极其深远。韩愈不仅是唐代古文运动的领袖,而且也是杰出的散文作家。著有《昌黎先生文集》四十卷,其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文,题材广泛,内容深刻,形式多样,语言质朴,风格刚健,气势雄壮,后世尊他为“唐宋八大家(韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石)之首”。
  写作背景简介  
  韩愈反抗流俗的这种勇气的确是难能可贵的。他以文章为武器批判落后事物的做法,贯穿着他的一生。同学们学过的《马说》就是一个显著的例子,它大约写于贞元十一——十六年间,比《师说》早几年,那时韩愈才30岁上下。更值得一提的是,

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