江苏省2019版5年高考3年模拟高考语文课件ppt(A版,34份)

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2019版《5年高考3年模拟》A版 精品课件——江苏版语文
├─第一部分  语言文字运用
│ ├─专题一  正确使用词语(包括熟语)
│ │   专题一 正确使用词语(包括熟语).docx
│ │   专题一 正确使用词语(包括熟语).pptx
│ ├─专题二 辨析并修改病句
│ │   专题二  辨析并修改病句.docx
│ │   专题二 辨析并修改病句.pptx
│ ├─专题六 图文转换
│ │   专题六  图文转换.docx
│ │   专题六 图文转换.pptx
│ ├─专题三 提炼语意
│ │   专题三  提炼语意.docx
│ │   专题三 提炼语意.pptx
│ ├─专题四 正确运用常见的修辞手法和选用、仿用、变换句式
│ │   专题四 正确运用常见的修辞手法和选用、仿用、变换句式.docx
│ │   专题四 正确运用常见的修辞手法和选用、仿用、变换句式.pptx
│ └─专题五 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
│     专题五 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动.pptx
│     专题五 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动.docx
├─第二部分  古代诗文阅读
│ ├─专题七  文言作品阅读
│ │   专题七 文言作品阅读.docx
│ │   专题七 文言作品阅读.pptx
│ ├─专题八 古代诗歌赏析
│ │   专题八 古代诗歌赏析.docx
│ │   专题八 古代诗歌赏析.pptx
│ └─专题九 名句名篇默写
│     专题九  名句名篇默写.docx
│     专题九 名句名篇默写.pptx
├─第三部分  现代文阅读
│ ├─专题十  文学类文本阅读·小说
│ │   专题十 文学类文本阅读·小说.pptx
│ │   专题十 文学类文本阅读?小说.docx
│ ├─专题十二  论述类文本阅读
│ │   专题十二   论述类文本阅读.docx
│ │   专题十二 论述类文本阅读.pptx
│ ├─专题十三 实用类文本阅读
│ │   专题十三  实用类文本阅读.docx
│ │   专题十三 实用类文本阅读.pptx
│ └─专题十一 文学类文本阅读·散文
│     专题十一   文学类文本阅读·散文.docx
│     专题十一 文学类文本阅读·散文.pptx
├─第四部分  写 作
│ └─专题十四  写作
│     专题十四   写作.docx
│     专题十四 写 作.pptx
└─第五部分  文科加考项目
  ├─专题十七 材料归纳、分析与鉴赏
  │   专题十七   材料归纳、分析与鉴赏.docx
  │   专题十七 材料归纳、分析与鉴赏.pptx
  ├─专题十六  名著阅读与解析
  │   专题十六  名著阅读与解析.docx
  │   专题十六 名著阅读与解析.pptx
  └─专题十五  文言断句与简答
      专题十五 文言断句与简答.docx
      专题十五 文言断句与简答.pptx

  第一部分 语言文字运用
  专题一 正确使用词语(包括熟语)
  考纲解读
  考纲要求 正确使用词语(包括熟语),能力层级为E级(表达应用)。
  考点阐释 正确使用词语(包括熟语)包括两个方面:一是正确理解词语(包括熟语)的含义,二是准确运用相关的词语(包括熟语)。即理解词语(包括熟语)在具体语境中的含义,根据语境的要求正确使用词语(包括熟语)的临时意义。
  考情观察 1.从试题考查的特点看,多年来,江苏卷命题的形式多数为近义成语的辨析填空。2014年至2016年,由单纯考查成语,转为考查成语和实词。而2017年高考对此又做了调整,考查了近义成语辨析。这说明江苏卷在试题考查形式上力求多样化;也意味着复习的面要扩大,对于一些重要的虚词也要有所涉及。
  2.从近几年考查的具体内容看,实词的考查以近义词辨析为主。要掌握和运用好近义词,关键在于辨析它们的意义和用法。成语主要考查基本意义、适用范围、感情色彩、语义轻重等。但不管是实词还是成语,都要结合语境加以辨析判断。
  分析解读   正确使用词语(包括熟语),不仅有词语(包括熟语)使用得是否正确的问题,还有使用得是否恰当的问题。因此,需要注意以下几点:
  1.重点辨别日常生活中(主要是媒体)常见而又容易用错的词语(包括熟语)。
  2.词语(包括熟语)积累是个长期的过程,需要日积月累,不能急于求成,不能一味地靠突击强记。可以分成三步进行:
  (1)熟悉历年高考(模考)中出现过的词语(包括熟语),不能局限于本省范围;
  (2)归类整理部分常见且自己容易出错的词语(包括熟语);
  (3)归纳解答词语(包括熟语)题的几个注意点,如褒贬失当、望文生义、用错对象、谦敬错位等。
  3.词语(包括熟语)积累需要多重因素并重,即意义、对象、色彩、范围、搭配等兼顾,但也要根据实际情况有所侧重,突出容易导致误用的因素。
  4.备考中要检查积累,纠正望文生义、偏解语素等易错点;考试中要避难就易,聚焦关键点,筛选出最有把握的选项。
  命题探究
  答案 A 第一步,熟词义,辨差别。精益求精:(学术、技术、作品、产品等)已经完美了,还要追求更完美。励精求治:振奋精神,力求治理好国家。耳目一新:听到的、看到的跟以前完全不同,形容事物给人以全新的感受。刮目相看:比喻抛弃老看法,用新眼光来看待。美不胜收:形容美好的东西太多,一时看不过来。数不胜数:数都数不过来,形容数量极多。 核心考点 ①正确使用词语;②近义词语的辨析以及其在具体语境中的使用。
  审题关键 ①明确题干“最恰当的一组”;②读懂语段内容以及搭配对象(主语、宾语等);③明确近义成语的区别。
  解题方法 ①搭配法,即根据空缺处所填入成语与句子内部相关内容的搭配是否恰当进行选择。例如,第一空主语是“绣娘”,不可能与“励精求治”搭配;第二空是修饰“作品”的,而“刮目相看”是修饰“人”的。②语境法,指根据空缺处前后所要表达的内容要点进行判断,如第三空根据上文语境可知,此处是强调刺绣画的魅力,而不是单纯地说刺绣画“多”,推理可知“美不胜收”更好。
  易错警示 ①不能正确辨别近义成语的细微区别;②不能关注空缺处前后的语境,不知晓句子所要表达的重点;③不能分清空缺处成语所搭配的对象是否恰当。
  命题规律 ①必考内容,继续保持以往的模式,设定语境,提供一个语段,提供近义词,要求选用词语,2017年全是成语;②考查形式上仍以选择题的形式出现,要求选出最恰当的一组。
  能力要求 要求正确使用词语(包括熟语),能够积累一定量的词语意义,同时能辨析词语的语法功能、词义轻重、适用范围、感情色彩、适用的语体风格以及近义词意义的侧重点等。
  ……
  专题二 辨析并修改病句
  考纲解读
  考纲要求 辨析并修改病句,能力层级为E级(表达应用)。
  考点阐释 江苏新的《考试说明》框定的病句类型有六种,其中语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱这四类是语法、结构方面的问题,表意不明、不合逻辑这两类是语意、逻辑方面的问题。本考点要求考生熟练掌握辨析病句类型、辨别病句的方法,提升从选项中辨别、确认病句的能力。
  考情观察 江苏一直考查的是“病句辨析”,主要采用单项选择题的形式命题。语言背景材料多从时事、报刊和新闻中取材。就近年高考来看,对搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明等几种病句类型的考查频率比较高,值得特别重视。“修改”一直未有涉及,但平时训练不妨适当涉及。
  分析解读  “辨析病句”是对句子的正误进行辨别和分析;“修改病句”是在准确辨析、找出病因的基础上,对句子的语病进行修正。“辨析并修改病句”是对考生语言文字运用能力进行考查的重要形式,主要是考查考生对语法、逻辑知识的综合运用能力,应该引起考生的重视。我们可以从以下几个方面进行复习:
  1.首先,从近五年全国各地的高考卷中精选典型病句,对六种病句类型分门别类地进行归纳整理,以便有一个全面、清楚的认识。如果题目做得太滥或太生僻,往往适得其反。
  2.尽管高考辨析病句不在病句类型概念上做要求,但要尽可能地掌握病句类型。如搭配不当中有主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心词搭配不当、一面与两面搭配不当、关联词搭配不当等。
  3.既要学会主干分析法和枝叶分析法,又要在多做多练典型题的基础上培养语感。语感,是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力,是语文水平的重要组成部分,是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。有时凭借语感也能做出正确判断。
  4.注意句子中的标志性词语:介词、关联词、并列词、两面词、否定词、数词。有这些词语的句子很有可能是病句。尤其要注意句中动词的搭配。此外,还要警惕“是”字句、“把”字句和“被”字句。
  命题探究
  答案 C 先排除一眼看出的语病,其他句子可提取主干进行分析,如果没有问题,再仔细分析各句的修饰成分。实在难以判断的,可对照六种病句类型依次排除或根据语感仿造一个熟悉的句子辅助判断。据此可知:A.成分残缺,应在“基准测验”后补出宾语中心词“政策”;语序不当,应将“将”放到“推行”的前面。B.语序不当,“接受、理解和掌握”应改为“理解、接受和掌握”;搭配不当,“观念”和“掌握”搭配不当,可删去“和掌握”。D.搭配不当,前面主语是“日”,后面宾语是“年”,可在“周年”后加“纪念日”;表意不明,“近30个”是指“国家和国际组织”还是指“领导人”,有歧义。因此选C项。 核心考点 ①辨析病句;②重点是辨析成分残缺、语序不当、搭配不当以及表意不明四种病句类型。
  审题关键 ①明确题干“没有语病”;②熟知六种病句类型及以前做过的典型病句题。
  解题方法 ①语法分析法,找出句子主干和修饰成分,分别进行分析,如D项前半句主干是“‘日’是‘周年’”,明显搭配不当;②语感法,即慢慢默读各项,根据对语言的敏感度来辨别是否为病句,如A项“推行4到5岁幼童将接受”明显感到别扭,需要多加关注;③典型病句法,如B项“接受、理解和掌握”就属于并列关系,是并列次序不恰当的典型病句。
  易错警示 ①不能分清句子的“主谓宾定状补”等成分,不会从语法关系上去判断;②不熟悉六种病句类型,对疑惑不决的句子不能依次仔细辨别。
  命题规律 ①2015年以前为必考内容,2016、2017年没有直接涉及;②《考试说明》上列为必考内容,且全国各卷每年均考,不可忽视。
  能力要求 ①辨析并修改病句要求有较好的语感,能够牢记六种病句类型并具有一定分析辨别能力;②要懂得汉语语法知识,能够迅速找出“主谓宾定状补”等成分;③要能够熟悉一些典型病句的特点,比如句中有并列关系成分的,有关联词和主语位置问题的,等等。
  命题技巧 ①命题材料往往从最新的报刊上选取,传播正能量且具有一定的时代特点;②命题材料往往没有语病,语病是命题者根据需要特意设置的;③在选项设置上,往往有语病的三个选项中语病的类型不会一样,有时为降低难度可能一项设置多个病句类型;④基本都是选出“没有语病”的一项,便于考查不同类型的语病。
  五年高考
  模块 统一命题、省(区、市)卷题组
  1.(2017课标全国Ⅰ,18)下列各句中,没有语病的一句是(  )
  A.根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示,儿童的阅读启蒙集中在1~2岁之间,并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。
  B.为了培养学生关心他人的美德,我们学校决定组织开展义工服务活动,三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。
  C.在互联网时代,各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络,网络提速降费能够推动“互联网
  ……
  专题三 提炼语意
  考纲解读
  考纲要求 提炼语意,能力层级为E级(表达应用)。
  考点阐释 此考点在学习、生活和工作中实用性强,运用广泛。命题形式为主观题和选择题相结合,主要集中在指定性概括上,比如提取关键信息、下定义以及按照要求推导等。
  考情观察 从试题选材看,兼顾社会科学类和自然科学类,以议论、说明性语段为主。命题方式灵活多样,要求考生不仅要有扎实的语言基础知识,而且要有运用多种表达技巧的能力。这几年直接考查逐渐淡出,但是在其他阅读语段中有体现,而且命题形式灵活。
  分析解读   “提炼语意”是对所给材料的信息要点进行选择提取、概括归纳的一种考查形式,此考点着重考查学生的语言表达能力、联想想象能力、创新应用能力和阅读理解能力中的概括提炼信息能力,要求考生根据所给的文字或图表等材料,在理解的基础上,依据题干要求,对相关信息进行筛选、提取和概括。
  其命题材料与现实生活密切相关,社会动态、民生问题、时事政治、文化科技等方面都有涉及。
  题型灵活多变,可以是提炼要点、概括文意,可以是拟写新闻标题或一句话新闻,也可以是整合信息、下定义,还可以是提取关键词。近几年以选择题的形式出现,并和语言表达简明、准确、鲜明等考点结合起来考查。
  命题探究
  答案 C 审读题干,仔细归纳各组文章的共同点,会发现第一组的几篇文章是写读书生活的,尤其是《家有书窝》更体现生活性,以“悦读生活”为标题更恰当。“读万卷书”适合作为侧重于写读了很多书,明白了很多道理的文章的集子名。第二组文章是写生活中那些留下印象的人和事的,这些人和事都是一朵朵记忆的花儿,用“那些花儿”比较合适。“寸草春晖”原指小草微薄的心意报答不了春日阳光的深情,比喻父母的恩情沉重,难以报答,它则更适合于那些写小事反映大道理的文章的集子名。第三组文章都侧重于思考,宜用“我思我在”做集子名。而“指点江山”指评论国家大事,它一般适合于展现个人风采,表现意气风发的精神等相关内容的集子。因此选C项。 核心考点 ①提炼语意;②正确理解短语内涵。
  审题关键 ①标题与本组文章对应,即内容适应性;②仔细辨别各项,确定“最恰当”的一项;③推测各词语以及书本内容。
  解题方法 ①对应法,将每组文章内容与所拟标题逐个对应,判断其表达内容是否具备相通性;②排除法,发现明显与所拟标题不吻合的内容,可直接排除该选项;③验证法,确定选项后要再次逐一验证。
  易错警示 ①不理解所拟标题的内涵;②不会根据每组各篇文章的题目推测本组文章的大致内容;③注意“最恰当”。
  命题规律 ①江苏卷较少直接考查,一般在归纳概括题中考查;②《考试说明》上列为必考内容,且全国各卷考查频率较高,不可忽视。
  能力要求 ①提炼语意需要具有较强的归纳概括能力;②要有能够根据每组文章名字推测文章所表达的内容或思想情感的能力。
  命题技巧 ①命题材料的选择紧密结合学生学习生活;②着眼于考查学生对多个对象共同点的归纳判断;③在选项设置上,为增加迷惑性,可能会选择意思较为接近但侧重点不同的词语进行干扰;④基本都是选出“最恰当”的一项,考查学生对相近短语的辨别能力。
  五年高考
  模块 统一命题、省(区、市)卷题组
  1.(2017天津,21)给下面短文拟写一个标题。(12字以内)(3分)
  事实上,“一带一路”推动的不仅仅是经济上的合作,更是文明互通的基础建设,是连接世界上不同文明的“带”与“路”。它以文明对话为引领,强调不同文明的相互尊重、平等对话

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