《缘事析理——学习写得深刻》教案2

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约6770字。

  缘事析理,学习写得深刻
  南昌市豫章中学  陈泓渊
  一、教学目标
  1、训练学生以小见大,探求事情本质特征的方法;
  2、训练学生展开联想,由此及彼的分析方法;
  3、提高学生的思维水平,养成从人生、文化、历史等大方面来展开思考的习惯。
  教学设想
  1、学习方法:通过教师方法的指导,引导学生形成缘事析理的思维习惯
  2、训练思维:将思维训练与作文训练相结合,通过对一些典型案例的分析,培养以小见大、由此及彼、探究原因等分析问题的能力。
  3、师生活动:采用讨论的方式,激活课堂,增大课堂容量。
  教学过程
  一、导入课题
  从学生已有的写作能力入手,引导大家养成深入思考,把作文写得深刻的习惯。所以,老师导入:在进入今天这节课的主题之前,我想请大家先说说:在你的心目中什么样的作文是好作文。
  学生谈:什么样的作文是好作文?(黑板上写,各抒己见)
  师:对,对于哪样的作文是好作文,高考作文评分标准里有要求。
  作文发展等级:深刻、丰富、有文采、有创新
  今天这节课,我们就来学一学,如何做到把作文写深刻。(板书)(ppt)
  进入课堂教学的第一个环节:学一学。
  师:缘事析理,才能把作文写得深刻。所谓缘事析理,就是针对一件事,不只是看到事情的外表,而是进一步追问其中的原因,主要是做到:
  1、透过现象,深入本质;
  2、揭示问题产生的根源;
  3、剖析问题的实质和影响;
  4、观点新颖具有启发性。(ppt)
  但是如何透过现象看本质,如何深入这是个问题。有哪些方法?谁说一说?老师提醒一下,像我们学过的《邹忌讽齐王纳谏》《游褒禅山记》《拿来主义》等课文,在写法技巧上都有可供我们借鉴的地方。想想看,有哪些方法?
  (生说)
  师:大家说的很好,以小见大,探究因果,不错,到底怎样才能从客观事物中发掘深刻的道理?  我这里有归纳,看看老师的归纳:(老师简单讲一讲)
  1、以小见大   2、由表及里   3、探究因果   4、比较鉴别
  师:看来,很多都说到了,同学们跟老师总结的差不多。下面我们就用一些材料来训练一下这些方法,我们先来训练立意深刻。
  进入课堂教学的第二个环节:议一议。
  师:下面我们借一些作文题(材料)来训练一下,如何做到立意深刻。看材料:
  材料一(ppt):
  有个四五岁男孩,平时总爱反着穿袜子,父亲有时帮他把袜子好好地穿上,他还要自己脱下来,再翻个面穿上去。有一次父亲生气地问他:“你为什么总要反着穿呢?线头露在外面,多难看!”没想到他竟理直气壮地说:“袜子是我在穿,不是穿给别人看的,线头在里面,会使我的脚不舒服,我当然要把袜子翻过来!”
  (学生谈自己的体验与感悟)
  材料二(ppt):
  最近微信和QQ上常出现这样的信息:“孩子正在参加评选活动,请大家帮忙给XX号孩子投上宝贵的一票,麻烦大家了。”
  (学生谈自己的体验与感悟)
  材料三(ppt):
  请说说这幅漫画的深刻内含。

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