《文言词语和句式》教学设计4

  • 手机网页: 浏览手机版
  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 必修五教案
  • 文件类型: doc
  • 资源大小: 61 KB
  • 资源评级:
  • 更新时间: 2018/3/30 17:12:05
  • 资源来源: 会员转发
  • 下载情况: 本月:获取中 总计:获取中
  • 下载点数: 获取中 下载点  如何增加下载点
  •  点此下载传统下载

资源简介:

约4160字。

  文言文特殊句式教学设计
  天津市第九十五中学  郭瑞雪
  【教材分析】
  本节课是人教版高中语文必修五“梳理探究”中《文言词语和句式》,是在学生学完必修教材之后,鼓励学生对所学知识进行梳理和归纳,人教版教材开篇《致同学们》中明确提出:“侧重对以前学过的语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合”“ 通过自主思考或合作研讨,培养探究的能力”。本节课被安排在最后一本必修教材中,足见其难度。学好本节课需要学生掌握足够的古汉语语言材料,梳理探究的时间也会比较长。
  【学情分析】
  从学生情感态度角度来分析这个教学内容,我的授课班级是新疆内高班和本地学生的混编班,学生学习水平参差不齐,文言文特殊句式对于新疆内高班学生来说难度较高,现代汉语的句子成分分辨不清,文言文对他们来说就更难了;本地学生程度稍好,文言特殊句式单个出现时他们能识别,也能理解,六个特殊句式一起出现,则难以分辨。对于这六个特殊句式的整理,多数学生既有展示的欲望,又有畏难情绪。
  从知识掌握角度来说,学生经过必修五本书的文言文学习,对文言文特殊句式已经比较熟悉了,但具体掌握水平参差不齐。班里学习好的学生已经能够初步分辨这些特殊句式,但经常会出现判断不准的情况;文言文基础较差的学生连三个倒装句是“前置”还是“后置”的名称都搞不清,分辨句式、翻译句子更是无从谈起。
  从班内学生的个性特点来说,我的授课班级有一些同学学习能力较强,也比较较勤奋,愿意把自己的学习成果和大家分享;有些学生虽然学习不好,但是活泼开朗,口头表达能力很强,渴望得到一个展示自我的机会和舞台。
  【教学设想】            
  针对授课班级的具体学情,我的总体教学设想是全班分小组梳理这些特殊句式,小组代表课堂讲解展示。具体实践步骤如下:
  1、提前布置,全员参与。为了保证每一个同学在梳理过程中有所收获,梳理文言文特殊句式这个任务我提前三周布置下去,使学生们有充分的准备时间。依托班里已经在发挥作用的九个学习小组,来分别承担六个文言特殊句式。具体任

 点此下载传统下载搜索更多相关资源
  • 说明:“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式;“传统下载”为打开新页面进行下载,有重复下载提示。
  • 提示:非零点资源点击后将会扣点,不确认下载请勿点击。
  • 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助

下载说明:

  • 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”,点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
  • 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错,报错证实将补点并奖励!
  • 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
  • 站内部分资源并非原创,若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。

资源评论

共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源