《皇帝的新装》课堂教学艺术镜头1

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约10290字。

  《皇帝的新装》课堂教学艺术镜头
  1.谢谢你教我讲童话
  南京市雨花台中学栾娟
  师:同学们,幼儿园老师给我女儿布置了个任务,让我去讲童话故事。我想,你们是听着、读着童话长大的,最有体会了。所以今天请各位同学当老师,指导我这个学生,好不好?
    生(兴致勃勃):好!
    生:最好以小孩子的口吻来讲,让他们有兴趣。
    生:要讲得生动,故事里的人怎么说的、怎么做的,要表现出来。
    师:谢谢小老师们,我想请大家以《皇帝的新装》为例,具体说说。
    (生浏览课文,思考)
    生(严肃地):好的开始是成功的一半,我先教您读第一段。(朗读,语速快,语气庄重,其他同学都笑了)
    师:谢谢,我来学习一下,你看我读得好不好。(模仿读)
    生:不行,太快了,小朋友们还没听明白你就讲完了。(同学们又笑了)
    师:那我该怎么读啊?
    生:“许多年以前”,读轻一点,好像要把人带到那个时候;而且这一段着重表现皇帝爱新衣服爱得如痴如醉,其他什么也不关心,要把这个强调出来。像“他每一天每一点钟都要换一套衣服”这句,“每一天每一点钟”要重读。
    师:哦,从遥远的以前说起,突出皇帝超爱新衣,我再试试。(再读,语速放慢,有轻重之别)
    生:对的,就像这样。(同学们要他再读一遍,他明白了其中的意思,自己也笑了,慢慢地、语气夸张地读完了第一段)
    生(甜美地):老师,我想教您读小孩子的话——“可是他什么衣服也没有穿啊!”(语速平缓,听起来像分成了三个短句:“可是,他什么衣服,也没有穿啊!”)
    师:声音真好听,我也模仿你甜美一把。(师朗读)
    生(七嘴八舌):小孩子是“叫”出来的,这样读太平淡了,不像“叫”的。
    师:他们说这样不像“叫”出来的,你觉得呢?
    生:恩,确实不像“叫”的,我再读一下。(语速快,语气天真却有力度,生鼓掌表示肯定)
    师:这样的叫喊,在周围喧闹的赞美声中,多么不协调,又多么可贵啊!让我们都当一回小孩子,一起叫出来——
    生(齐):可是他什么衣服也没有穿啊!
    生:我想读老大臣看新装的片断。我觉得讲这几段的时候,可以适当加一些动作,如弓着身子凑近织布机、睁大眼睛仔细看、假装用手摸一摸。另外,他的心里活动要读轻一些,因为这是心里想的,而嘴上说的要大声些,表

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