2019版高考语文一轮复习(通用版)学案(16份)

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  • 资源类别: 通用 / 高中教案 / 高考复习教案
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2019版高考语文一轮复习通用版教师用书
2019版高考语文一轮复习通用版教师用书:第一部分+专题一+第一节 整体阅读+学会快速读文+Word版含答案.doc
2019版高考语文一轮复习通用版教师用书:第二部分+专题六+第二节 考点分解+思维建模+Word版含答案.doc
2019版高考语文一轮复习通用版教师用书:第二部分+专题六+第一节 整体阅读+学会快速读文+Word版含答案.doc
2019版高考语文一轮复习通用版教师用书:第四部分+第二章 取悦阅卷老师的5个高分亮点+Word版含答案.doc
2019版高考语文一轮复习通用版教师用书:第四部分+第三章 考查频率最高的6个主题素材+Word版含答案.doc
2019版高考语文一轮复习通用版教师用书:第四部分+第四章 哲理思辨性时评文(教参独具)+Word版含答案.doc
2019版高考语文一轮复习通用版教师用书:第四部分+第一章 当今高考最流行的3类材料作文+Word版含答案.doc
2019版高考语文一轮复习通用版教师用书:第一部分+专题二+第二节 考点分解+思维建模+Word版含答案.doc
2019版高考语文一轮复习通用版教师用书:第一部分+专题二+第一节 整体阅读+学会快速读文+Word版含答案.doc
2019版高考语文一轮复习通用版教师用书:第一部分+专题三+第二节 考点分解+思维建模+Word版含答案.doc
2019版高考语文一轮复习通用版教师用书:第一部分+专题三+第一节 整体阅读+学会快速读文+Word版含答案.doc
2019版高考语文一轮复习通用版教师用书:第一部分+专题四+第二节 考点分解+思维建模+Word版含答案.doc
2019版高考语文一轮复习通用版教师用书:第一部分+专题四+第一节 整体阅读+学会快速读文+Word版含答案.doc
2019版高考语文一轮复习通用版教师用书:第一部分+专题五+第二节 考点分解+思维建模+Word版含答案.doc
2019版高考语文一轮复习通用版教师用书:第一部分+专题五+第一节 整体阅读+学会快速读文+Word版含答案.doc
2019版高考语文一轮复习通用版教师用书:第一部分+专题一+第二节 题文比对+识破设题陷阱+Word版含答案.doc

  专题一 论述类文本阅读
  1.从选材和试题形式上看,高考对论述类文本阅读的考查有何特点?
  (1)近年来,全国卷选文一般为社会科学类文章,以有深厚的文化积淀和极强的历史厚重感的文、史、哲等文章为主,多数为最新发表的涉及哲学、经济学、历史学、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等方面的文章。
  (2)2017年全国3套试题中对论述类文本阅读的考查均设置为3道题,第1题侧重对原文内容的理解,第2题侧重对文本论证方法、文本结构思路的把握,第3题侧重对文
  本观点的分析概括、迁移运用。第1题选“正确”项,后两题选“不正确”项。
  2.从试题考点上看,论述类文本阅读有何特点?
  (1)论述类文章阅读侧重考查的是考生的逻辑思维能力,主要是让考生借助语文学习的方法和规律,捕捉语言信息,主动获取知识。
  (2)论述类文章阅读的考查角度多样,2017年加重了对分析概括作者在文中的观点态度,分析论点、论据和论证方法方面的考查,这种命题新动向在一轮复习中应引起高度重视。
  第一节 整体阅读 学会快速读文
  ——研透高考真题,探讨阅读规律
  (对应学生用书第1页)
  读文时,应勾画论点与论据
  [三步阅读法解读]
  1.勾画论点句
  一般来说,论点的提出,有时在文章的开头,这就是所谓的开宗明义、开门见山的写法。有时在文章的结尾,就是所谓的归纳全文、篇末点题、揭示论述中心的写法。不过,这种写法在明确表达论点时大多有“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等表总结性的词语。有时候在文章的中间(这种情况比较少见);有时候文章标题就是全文论点;也有短论找不到论点句的,这是潜在论点的写法。
  2.勾画论据句
  论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。
  议论文中的论据可以分为两大类。一类是选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等充当,称为事实论据;一类是人们公认为正确可行的道理、格言、原理、定律等,称为道理论据。因此,在阅读时,圈注“如……”“例……”等句子可迅速把握事实论据;圈注“如果……那么……”表比较、对比、引述等的句子可迅速把握事理论据。这样可迅速把握文本主要内容及其观点。
  要想准确勾画论点句和论据句,并明晓它们之间的关系,就必须熟知论述类文本的论证方法。常用的6大论证方法如下:
  类型 定义 举例分析
  类比论证
  通过对已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推,从而证明论点。 如《邹忌讽齐王纳谏》中,邹忌将自己受到不切实际的赞美即受蒙蔽这一事实类推到齐王的身上,生动地证明了“王之蔽甚矣”这一论点。
  举例论证
  列举确凿、充
  分、有代表性的事例证明
  论点。 如罗迦•费•因格的《事物的正确答案不止一个》列举了约翰•古登贝尔克发明印刷机和排版术,罗兰•布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例,有力地论证了“创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试”这一观点。
  引用论证
  引用名言等作为论据,来分析问题、说明道理。 如梁启超的《敬业与乐业》,在论述“有业”“敬业”“乐业”时,作者引用了儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的名句,以及孔子、百丈禅师、朱熹、曾文正等人的名言,增强了文章的说服力。
  对比论证
  ……
  第二章 取悦阅卷老师的5个高分亮点
  (对应学生用书第201页)
  第一节 思想要深刻
  “深刻”,是对文章内容方面的要求,主要是针对文章的思想而言的。在高考《考试大纲》中,对“深刻”的要求是这样表述的:“透过现象深入本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。”也就是要求文章:一能透过现象深入本质,具有深邃的见解;二能进行深入的分析,揭示事物的内在关系;三能做到观点鲜明,蕴含哲理,给人启发,令人深思,催人奋进。
  [品读佳作]
  穿越千年来见你
  2017•湖北一考生
  ①亲爱的异域朋友,当你踏上这片土地,这个热情的国家便会用她雄奇壮美的名山大川取悦你,用她日新月异的科技成果震撼你,用她厚重绵长的文化底蕴濡染你,用她温馨和谐的社会关系容纳你。
  ②你不由得想知道:这样神奇的国度最独特的魅力是什么?我想,应该是她走过五千年浩瀚历史的古老智慧,是她新生不到一百年攒聚的朝气与生命力,更是她历经万劫仍能穿越千年来见你的特有韵致。
  ③从秦朝绵延至今的万里长城必然是这个国家的关键词。两千多年来,数不清的征夫民工的汗水筑进砖石,勾勒出了西起嘉峪关东到鸭绿江边的恢弘图景。长城是世界古代历史文化遗产之一,是人类的伟大奇迹,它更内化为中华民族的民族品格。它象征着中华民族坚不可摧、自强不息的意志与力量,所以有了“不到长城非好汉”的豪言,有了“筑起我们新的长城”的信念。
  ④长城代表的建筑奇迹是中国古代历史文化成就的高峰。几千年来,中国如长城般的历史文化古迹不胜枚举,从北京皇家园林的碧瓦雕甍到江南古典园林的黛瓦白墙;从敦煌莫高窟的精妙壁画到南方三大名楼的飞阁流丹,每一处胜景都凝结了古代匠人们的心血与智慧。如何能不叹服,这来自千百年前的珍贵馈赠?
  ⑤斑驳的古城墙能带你感受过往千年的荣光,而正飞驰如电的白色巨龙瞬间带你穿梭到今日。从中国延伸向世界的高铁必然是这个国家的关键词。运营里程超过2.2万公里的中国高铁正贯穿着中国的重要省份和城市,占全球高铁运营里程的65%左右。城市与城市之间的距离被呼啸驶过的高铁拉近,居民出行获得极大的便利,出行效率大幅提高。同时中国高铁队伍也走出了国门,俄罗斯、印度等国家也很快会出现“中国制造”高铁的身影。
  ⑥高铁代表的科技成果是现代科技文明发展的体现。从建国初期我国根本无力负担钢铁等重工业部门,到后来的原子弹和氢弹成功爆炸、神舟系列飞船探索宇宙,再到现在新兴的AR、VR技术以及量子科学实验卫星等,研究人员们的夙夜匪懈,国家强有力的物质支持,书写了中国科技飞速发展的神话。如何能不惊异,这现代的创造力与行动力?
  ⑦而今日,有一个战略,正如一条丝带,穿越古今,勾连中西,它正隔着历史对话着它千年前的前身,你听到了吗?从
  ……
  第二节 考点分解 思维建模
  ——洞悉高频考点,快速强技提能
  考点一 文言实词
  (对应学生用书第73页)
  《考试说明》对文言实词考查的要求是:理解常见文言实词在文中的含义。“常见文言实词”主要包括《新课程标准》上所列举的120个实词和语文课本中出现频率较高的实词。“在文中”即指文中的具体语境。实词往往是多义的,只有在具体语境的限制下,实词的意义才是确定的、具体的、有着特定内涵的。这就需要考生具备依据语境理解、识别实词意义、用法的能力。课标全国卷不直接命题考查,但放在翻译题中间接考查,考查点多为通假字、一词多义、古今异义、偏义复词和词类活用等。
  Ⅰ 文言实词的5大命题点
  通假字
  通假字,指古代汉语中音同音近可以通用的字。因为古代汉字的数量少,语言里有这个词,但是没有记录这个词的字,就用音同或音近的字来代替。通常有两种情况:一种是有本字的假借,如“愿伯具言臣之不敢倍德也”(《鸿门宴》)中的“倍”假借为“背叛”的“背”;一种是无本字的假借,如“而”本义是“颊毛”,假借为连词“而”。
  1.下列各句中,不含通假字的一项是(  )
  A.所以传道受业解惑也(《师说》)
  B.颁白者不负戴于道路矣(《寡人之于国也》)
  C.而听细说,欲诛有功之人(《鸿门宴》)
  D.行李之往来,共其乏困(《烛之武退秦师》)
  C [A项,“受”通“授”,传授。B项,“颁”通“斑”,花白。C项,没有通假字。D项,“共”通“供”,供应。]
  一词多义
  古汉语中的一词多义是一种普遍现象,即一个词在不同的语境中具有不同的含义。把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义,应根据具体的语境仔细辨别。比如“兵”的字形表示“双手持斤”,本义为“士兵”,但在使用的过程中出现了多个义项:兵器;士卒,军队;兵法;战争,战乱等等。如“斩木为兵,揭竿为旗”中的“兵”解释为“兵器”。
  2.试写出下列句中加点字的意义,并指出哪个义项是其本义,各义项间有什么联系。
  (1)蜀之鄙(  )有二僧。(《为学》)
  (2)越国以鄙(  )远,君知其难也。(《烛之武退秦师》)
  (3)鄙(  )贱之人,不知将军宽之至

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