《美》教学设计1

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 选修教案
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  • 更新时间: 2018/5/16 8:42:54
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约2970字。

  曹明华《美》教学设计
  学情分析:曹明华女士的《美》在高中教材《中国现代诗歌散文鉴赏》散文部分第二单元“心灵的独白”。学生已对现代散文有了基本的认识。现代散文有的侧重情,如《动人的北平》《小狗包弟》。有的侧重理,如《捉不住的鼬鼠》,《美》等。有的情理并茂。学习本文时应注意引导学生理解散文“形散神聚”的特点。课文中的几个画面围绕“美”的主题进行串联。现实的场景与联想的场景有相似性,同一群人物同时对话方式很新颖。从思想内容上说,它从审美的角度给人以人生的感悟和启迪。从写法上说,它感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备,由自然美过渡到社会美、人生美。本节课拟通过适当点拨,合作学习,体会文中处处闪现感性和理性光芒,让学生在审美的过程中陶冶性情、净化心灵。
  这是一篇哲理性的美学散文,有情节,有故事,有人物,不是空洞枯燥的说理。既有人物形象,也蕴含深刻的道理,学生愿意读,通过教师指导,合作学习,能完成学习目标。
  教学目标:
  1、知识与能力:了解美学的一些基本知识,了解本文的思想内容和结构特色
  2、过程与方法:通过自主阅读,讨论分析散文“形散神聚”的特点,分析文章情与理的关系,感受文中蕴藏的哲理
  3、情感态度与价值观:提高审美素养,培养以“审美”的眼光观察感悟生活的能力,提高审美情趣与人文素养
  教学重难点:
  (1)掌握本文“散文形散神聚”的特点
  (2)理解本文蕴含的深刻哲理,培养学生追求美的积极人生观
  学习方法:自读品味法、讨论交流法
  教学课时:1课时
  教学过程:
  一、导入:
  同学们,牡丹花开,雍容华贵,是一种美。韩红的《青藏高原》,高亢激昂,是一种美。丁香绽放,清香沁人,是一种美。母亲周末犒赏你的红烧肉,香软甜糯,也是一种美。这些美,我们都直观感受过,很好理解。老师之前读日本诺贝尔文学奖川端康成的散文集《我在美丽的日本》,发现,悲伤竟然也可以是一种美。老师在一篇文章中写到:
  “悲伤并不等于悲观绝望,它渺小却充满温情,它脆弱却有着极大的感召力,它朴素纯真地展示了人类共同追求的美好品质——善良正直。正因为这一点,悲伤在使人的情绪获得巨大波动和震撼的同时,也使人特别感受到了生命本体存在于客观世界的事实,进而激发人们对个体生命存在意义进行积极的探索和思考。所以,悲伤也是一种意义非凡的美。”
  老师说的悲伤美有些哲学的味道。大家需要在以后的人生中慢慢品味。那么,究竟什么是美呢?让我们走入曹明华女士的散文《美》,一起来发现美,感悟美……
  二、自主阅读、整体感知
  本文既写了现实的场景,也写了联想的场景。迅速浏览课文,找出现实的场景和联想的对应的段落,了解作者巧妙的构思。
  明确:文章写了一个现实发生的场景和三个联想场景。一个现实发生的场景又分作开篇和结尾两次描写,中间连贯三个联想场景。
  从思路结构看可以这样把握:
  ①开头两行——领起
  ②现实片段前半部分——梳头动作→纤柔→引起联想
  ③联想片段一——摄影→黄昏古树
  ④联想片段二——沉思→微型草原

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