高考作文不妨“一文多用”

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  • 更新时间: 2018/6/5 20:44:46
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约9890字。

  高考作文不妨“一文多用”
  秦   葆
  高考作文占半壁江上,如何在首场高考考试中马到成功?我以为,不妨在考试前,围绕“我与自我、我与自然、我与社会”三大主题,认真打造自我的三篇佳作,考场上不妨“一文多用”。
  长期以来,作文界常有一些伪命题,素来以“圣经”式的面貌出现,其实很多师生在实践中都是吃了大苦,上了大当的。比如“口头作文是书面作文的基础”,如口头作文“言之有物,言之有序”,书面作文就“写有内容,文有层次;文有中心,写有重点”。甚至有人胡诌幼儿园孩子就能写议论文了:说爷爷好是论点,爷爷给我讲故事、帮我开电视机、喂我饭吃、抱我玩之类是论据。我们反过来问,沈从文、朱自清都不善于口头表达,能说他们作文能力差吗?有一篇回忆文章说朱自清上课,眼晴看着天花板,就会念讲义,但写起来散文来,总是妙笔生花。苏州有位著名的民营企业家,演讲能力很好,讲起来一套一套的,从街坊领居的鸡毛蒜皮说到钓鱼岛,头头是道,也形象生动,可是,他连自己名字都写不好。
  我以为,口头作文与书面作文虽有一定关系,但没有内在必然联系。
  再看一个伪命题,“作文没有秘密,多读多写就行”。这句话源于“读书破万卷,下笔如有神”,似乎是一条不可推翻的铁律。可是,我曾有一个姓任的学生,书看得特别多,晚自修后在宿舍里系“每晚讲坛”的高手,可作文总是写不好,考试作文更差。此外,有一个事实好像不可否定,现在高中九门学科充斥学生的学习生活。他们数理化外等作业都忙不过来,有时间“多读多写”吗?有可能“读书破万卷”吗?再说,有很多作文能力强的考生,书读得并不多嘛。如果进行“真实性”调查,可以得到很多论据的。
  还有一个伪命题正在获得验证:“只要有素材,作文就能写得好”。这也是近几年教辅中“作文素材”卖得最好的原因。不过,人们又发现人手一本《作文素材》的班级,平时作感结并不突出,高考语文成绩并不理想。这里原因可能是多方面的,但有个问题需要澄清所谓“作文素材”不是素材,而是一种题材;这种伪素材不用也罢,免得适得其反。
  须知,真正的素材应该是作者积累的原始的、零碎的生活材料,并没有意义的生活细节、生活现象,是纯客观的东西,在形态上是自然的。素材有直接的内在的素材,也有间接的外在的素材。直接的,指作者本人目睹或亲身经历过的事实;间接的,指作者耳闻或从文字资料中积累的事实。但该事实是客观的自然物,不含有原有文章作者的情感与倾向。可是,现在流行的素材都是一些文章的剪接或压缩,都是某文的局部或缩影。这些经过原作者选择、加工、比较、改造、发展,成为特有文章的题材,不是纯客观的东西,已经浸透了作者的思想感情,是主客观统一的观念形态。
  学生把这种文章的局部或缩影直接用到自己文章中来又怎样呢?要么不伦不类,要么穿靴戴帽。不然,又应该怎么办?二次加工。即把原来作者的思想感情以及特有风格“蒸馏”殆尽,方能介入当下文章的写作之中。但二次加工是有条件的,应了解原有文章的整体。只有了解原有文章的整体风格与主题思想,方能知晓该题材的本质特点。只有知晓该题材的本质特点,方能通过筛选、删除、改造等方法,以达到“蒸馏”其思想感情以及特有风格的目的。再说,还要花费相当的时间与精力。高考考生在紧张的考试中这样运用所谓素材,焉能不败?
  将这种伪素材作为作文题 

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