《陈情表》教案49

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资源简介:

约94480字。

  7.*陈情表
  教学目标
  1.背诵课文,积累文言知识与文化常识。
  2.理解本文的结构。
  3.理解课文表达的情感,并进行现代审视。
  教学重点
  1. 背诵课文,积累文言知识与文化常识。
  2.理解课文表达的情感,并进行现代审视。
  教学时间:2课时
  第1课时
  教学目标
  1.了解作者、背景。
  2.了解课文的结构及基本大意。
  教学内容与步骤
  一、情景激趣
  ㈠创设情景。
  李密,晋初散文家,字令伯,四川彭山县人。幼年丧父,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养,长大后博学善辩。
  李密生活在曹魏王朝晚期,公元265年,司马炎迫使曹奂“禅位”,自称晋武帝,统治阶级内部的斗争十分尖锐。司马炎为了稳固政权,对蜀汉旧臣使用笼络收买政策,经常征召他们入京,授以官职,李密就是被征召的对象之一。
  李密因有96岁的祖母在堂而辞不就职,但它曾在蜀国为官,恐晋武帝心生疑忌,故而上表“乞终养”。由于他的文章写得好,把晋武帝感动了,武帝不但准奏,而且赐“奴婢二人,使郡县供祖母奉膳”。 那么,这篇文章为什么能打动晋武帝呢?
  ㈢提出目标。
  学习本课,我们的共性目标是:
  1.了解作者、背景。
  2.了解课文的结构及基本大意。
  下面再请同学们结合课文内容、你自己的学习或思想状况自主设定一个个性学习目标:
  二、探索生趣
  ㈠阅读指导:速读课文,请用序号(一,二……)标出意义段落,请用序号(1,2……)标出段内层次,请用“       ”标出关键句或主旨句,请用着重号标出关键词语,请在相关的文字旁批注你的阅读感受,如对内容、主旨、语言、表现手法等的看法等,请结合学习目标、课后练习,将不能解决和有不同见解的问题逐一列举出来:
  在阅读程中,掌握下列加点字的读音:
  险衅(xìn)  祚薄(zuò)  茕茕孑立(qióng jié)  床蓐(rù)  拔擢(zhuó)  优渥(wò)  猥劣(wěi)  陨首(yǔn)希冀(jì)  逋慢(bū)
  ㈡课堂探索:
  探究本文结构:
  方法指导:精读课文,并与同学商讨,根据文体特征、文中表现思路的语句或词语,探讨本文的结构,体会其妙处,并从整体上理解课文:
  1.划分段落,归结段意:
  第一段:命运坎坷,祖孙相依为命。(我可怜)
  第二段:圣朝重用,忠孝断难两全。(我为难)
  第三段:本图宦达,先尽孝后尽忠。(我选择)
  第四段:所述属实,请同情图后报。(我请求)
  小结:家庭不幸、祖孙相依为命
  先以“臣以险衅,夙遭闵凶”八字,概括自己的坎坷命运。然后讲述幼年时期失父失母,孤苦多病,全赖祖母抚养,说明“臣无祖母,无以至今日”;再述家门人丁不旺,

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