初升高语文衔接教材(8份)

  • 手机网页: 浏览手机版
  • 资源类别: 通用 / 高中素材 / 高中其他素材
  • 文件类型: doc
  • 资源大小: 7.08 MB
  • 资源评级:
  • 更新时间: 2018/11/24 21:39:32
  • 资源来源: 会员转发
  • 下载情况: 本月:获取中 总计:获取中
  • 下载点数: 获取中 下载点  如何增加下载点
  •  点此下载传统下载

资源简介:

初升高语文衔接教材+Word版含解析
第01讲+识记读音-初升高语文衔接教材+Word版含解析.doc
第02讲+识记汉字-初升高语文衔接教材+Word版含解析.doc
第03讲+使用词语-初升高语文衔接教材+Word版含解析.doc
第05讲+表达连贯-初升高语文衔接教材+Word版含解析.doc
第06讲+表达得体-初升高语文衔接教材+Word版含解析.doc
第07讲+常识与名句默写-初升高语文衔接教材+Word版含解析.doc
第08讲+古典诗词鉴赏-初升高语文衔接教材+Word版含解析.doc

  【知识衔接】
  ————初高中课程解读————
  初中课程 高中课程
  准确识记现代汉语普通话中3500个常用字的读音、字形。
  识记现代汉语普通话常用字的字音。
  ————初中知识回顾————
  考点解读
  近年来中考对字音的考查主要是易读错的多音字、多义字、形近字、形声字和同音字。
  字音的主要考点有:①形声字的读音,主要是因受声旁影响错读;②形近字的读音,主要是与其形近字错读;③多音字的读音,一些字的字义不同,读音也不同,但人们往往不加区别地错读成一个音;④形异音同字的读音,一些字的形体不同,但是读音相同,常常将它们放在一起考查,且混上一个或多个读音不同的加以辨析;⑤方言读音对普通话读音的影响等。
  方法总结
  一、辨析字音的方法
  1.避免因习惯而错读。
  如:“符(fú)合”的“符”常被错读为“fǔ”,“档(dàng)案”的“档”常被错读为“dǎng”,“粗犷(guǎng)”的“犷”常被错读为“kuàng”。
  怎样避免这种错读呢?
  (1)换词识别。像“符号”只有“fú”这个音,就能确定“符合”也读“fú”。 
  (2)谐音记忆。像“装载”这个词,读的时候在头脑中想象为“装在(zài)”。
  (3)根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。 
  2.避免因多音而错读。
  如:“处(chǔ)理”而非“处(chù)理”,“强(qiǎng)迫”而非“强(qiáng)迫”。
  怎样避免错读呢?
  (1)依据词性辨别。如“处”读“chǔ”时多作动词,读“chù”时多作名词。所以,像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。
  (2)根据字义判断。如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“qiǎng”。所以,像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。
  另外,有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟悉,甚至认为它只有一个读音,如:“创(chuāng)伤”而非“创(chuàng)伤”,“尽(jǐn)量”而非“尽(jìn)量”,“参与(yù)”而非“参与(yǔ)”。这种多音字大
  ……
  【知识衔接】
  ————初高中课程解读————
  初中课程 高中课程
  《新课程标准》对词语教学的规定十分明确:“能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。”
  《考试大纲》要求: “正确使用词语(包括熟语)。”考查能力为D级,即表达应用。
  ————初中知识回顾————
  考点解读
  一、题型主要有:
  1.选择题:(1)选出所给句子中加点词语理解不正确或解释不当的一项;(2)选出依次填入句子或语段中的词语或关联词语最恰当的一项;(3)选出所给句子中加点词语或关联词语或成语、熟语使用有误或不当的一项。
  2.填空题:(1)在语段中用相关的词语替换画线文字;(2)根据语言环境要求填写相应的成语;(3)从备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。
  3.简答题:结合具体语境解释指定词语的意思并用新词造句。
  二、中考试题对词语的考查主要包括以下两方面:
  1.词语的理解。主要有如下一些考向:(1)正确理解课内外常见的词语和新生词语;(2)了解词语的基本义、引申义和比喻义,辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义;(3)联系上下文理解词语的意思,体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果;(4)联系生活和自己的积累,推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义,辨析词语的感情色彩和语体色彩。
  2.词语的运用。主要有如下一些考向:(1)判断词语(主要是成语)在一定的语境中使用的正误;(2)在一定的语境中能正确选择和运用恰当的词语(包括关联词语);(3)运用常见的词语写一段话。
  考查的内容主要是同学们所学教材中出现的常用词语和新词,试题载体则不限于同学们所学的教材,很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。词语的理解与运用这一考点,近几年淮安市中考命题没有涉及,但我们必
  ……
  【知识衔接】
  ————初高中课程解读————
  初中课程 高中课程
  《课程标准》中规定“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。”
  《考试说明》中规定“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧,评价是个的思想内容和作者的观点态度。”
  ————初中知识回顾————
  考点解读
  【命题规律】
  1.赏析的诗词大致可分为写景抒情、托物言志、题赠送别、山水田园、咏史怀古等类型,以写景抒情类居多。
  2.命题方式以主观题为主,客观题为辅。
  3.命题角度通常涉及四个角度,即形象类赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。其中形象类、情感类赏析是命题的重点,也是命题热点,简单来说,就是景和情两个角度。
  4.常考题型有:情感把握题、形象分析题、诗句赏析题、画面描绘题、阅读评价题。
  【命题趋势】
  1.唐诗宋词唱主角。所选古诗词以课本所学的为主,兼顾少量课外的,侧重于七言绝句、五言律诗等。
  2.名家名篇是主打。从作者方面看,多选名家以及在不同时期有影响、有代表性的诗人、词人的作品。
  3.“点”的考查是主流。中考古诗词鉴赏不作全诗的宏观测试,而注重抓点带面。考查的内容较多是常识记忆、内容感知,就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析。
  4.古诗词对比阅读在一些省份已经出现,相信在未来会有一些大的发展空间。
  5.题量1~3题,题型由客观题逐步转向了主观题,并且多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题,这些变化应当引起注意。淮安市中考原则上不考古诗词鉴赏,今后可能尝试出现,我们在备考时不能掉以轻心

  【知识衔接】
  ————初高中课程解读————
  初中课程 高中课程
  准确识记现代汉语普通话中3500个常用字的读音、字形。
  识记现代汉语普通话常用字的字音。
  ————初中知识回顾————
  考点解读
  近年来中考对字音的考查主要是易读错的多音字、多义字、形近字、形声字和同音字。
  字音的主要考点有:①形声字的读音,主要是因受声旁影响错读;②形近字的读音,主要是与其形近字错读;③多音字的读音,一些字的字义不同,读音也不同,但人们往往不加区别地错读成一个音;④形异音同字的读音,一些字的形体不同,但是读音相同,常常将它们放在一起考查,且混上一个或多个读音不同的加以辨析;⑤方言读音对普通话读音的影响等。
  方法总结
  一、辨析字音的方法
  1.避免因习惯而错读。
  如:“符(fú)合”的“符”常被错读为“fǔ”,“档(dàng)案”的“档”常被错读为“dǎng”,“粗犷(guǎng)”的“犷”常被错读为“kuàng”。
  怎样避免这种错读呢?
  (1)换词识别。像“符号”只有“fú”这个音,就能确定“符合”也读“fú”。 
  (2)谐音记忆。像“装载”这个词,读的时候在头脑中想象为“装在(zài)”。
  (3)根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。 
  2.避免因多音而错读。
  如:“处(chǔ)理”而非“处(chù)理”,“强(qiǎng)迫”而非“强(qiáng)迫”。
  怎样避免错读呢?
  (1)依据词性辨别。如“处”读“chǔ”时多作动词,读“chù”时多作名词。所以,像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。
  (2)根据字义判断。如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“qiǎng”。所以,像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。
  另外,有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟悉,甚至认为它只有一个读音,如:“创(chuāng)伤”而非“创(chuàng)伤”,“尽(jǐn)量”而非“尽(jìn)量”,“参与(yù)”而非“参与(yǔ)”。这种多音字大
  ……
  【知识衔接】
  ————初高中课程解读————
  初中课程 高中课程
  《新课程标准》对词语教学的规定十分明确:“能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。”
  《考试大纲》要求: “正确使用词语(包括熟语)。”考查能力为D级,即表达应用。
  ————初中知识回顾————
  考点解读
  一、题型主要有:
  1.选择题:(1)选出所给句子中加点词语理解不正确或解释不当的一项;(2)选出依次填入句子或语段中的词语或关联词语最恰当的一项;(3)选出所给句子中加点词语或关联词语或成语、熟语使用有误或不当的一项。
  2.填空题:(1)在语段中用相关的词语替换画线文字;(2)根据语言环境要求填写相应的成语;(3)从备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。
  3.简答题:结合具体语境解释指定词语的意思并用新词造句。
  二、中考试题对词语的考查主要包括以下两方面:
  1.词语的理解。主要有如下一些考向:(1)正确理解课内外常见的词语和新生词语;(2)了解词语的基本义、引申义和比喻义,辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义;(3)联系上下文理解词语的意思,体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果;(4)联系生活和自己的积累,推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义,辨析词语的感情色彩和语体色彩。
  2.词语的运用。主要有如下一些考向:(1)判断词语(主要是成语)在一定的语境中使用的正误;(2)在一定的语境中能正确选择和运用恰当的词语(包括关联词语);(3)运用常见的词语写一段话。
  考查的内容主要是同学们所学教材中出现的常用词语和新词,试题载体则不限于同学们所学的教材,很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。词语的理解与运用这一考点,近几年淮安市中考命题没有涉及,但我们必
  ……
  【知识衔接】
  ————初高中课程解读————
  初中课程 高中课程
  《课程标准》中规定“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。”
  《考试说明》中规定“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧,评价是个的思想内容和作者的观点态度。”
  ————初中知识回顾————
  考点解读
  【命题规律】
  1.赏析的诗词大致可分为写景抒情、托物言志、题赠送别、山水田园、咏史怀古等类型,以写景抒情类居多。
  2.命题方式以主观题为主,客观题为辅。
  3.命题角度通常涉及四个角度,即形象类赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。其中形象类、情感类赏析是命题的重点,也是命题热点,简单来说,就是景和情两个角度。
  4.常考题型有:情感把握题、形象分析题、诗句赏析题、画面描绘题、阅读评价题。
  【命题趋势】
  1.唐诗宋词唱主角。所选古诗词以课本所学的为主,兼顾少量课外的,侧重于七言绝句、五言律诗等。
  2.名家名篇是主打。从作者方面看,多选名家以及在不同时期有影响、有代表性的诗人、词人的作品。
  3.“点”的考查是主流。中考古诗词鉴赏不作全诗的宏观测试,而注重抓点带面。考查的内容较多是常识记忆、内容感知,就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析。
  4.古诗词对比阅读在一些省份已经出现,相信在未来会有一些大的发展空间。
  5.题量1~3题,题型由客观题逐步转向了主观题,并且多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题,这些变化应当引起注意。淮安市中考原则上不考古诗词鉴赏,今后可能尝试出现,我们在备考时不能掉以轻心

 点此下载传统下载搜索更多相关资源
  • 说明:“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式;“传统下载”为打开新页面进行下载,有重复下载提示。
  • 提示:非零点资源点击后将会扣点,不确认下载请勿点击。
  • 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助

下载说明:

  • 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”,点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
  • 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错,报错证实将补点并奖励!
  • 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
  • 站内部分资源并非原创,若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。

资源评论

共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源