《出师表》教学设计18

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 九年级下册教案
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  • 更新时间: 2018/12/10 22:11:08
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约2930个字。

  22 出师表

  1.了解本文作者及写作背景。
  2.反复诵读文章,把握文章内容,理清文章写作脉络。
  3.学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
  4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。

  一、导入新课
  诸葛亮是中国人民智慧的化身,“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒,他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》),“或为出师表,鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。今天,我们就来学习这篇杰作。
  二、教学新课
  目标导学一:了解作者,感知背景
  作者简介:诸葛亮,字孔明,三国时期蜀国的政治家、军事家。
  背景简介:诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩,出山辅助刘备成就大业,建立了蜀国,与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后,拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝,临终对诸葛亮托认国事,并嘱咐儿子刘禅:“汝与丞相从事,当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀,经过了几年的努力,国力有所增强,在这种情况下,他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市),准备北伐曹魏,以“北定中原”。刘禅昏弱,使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧,所以,临行前上此表文,给刘禅以告诫和劝勉。
  目标导学二:分类积累,整体感知
  1.学生自由朗读课文,然后提出朗读中的疑难字句,教师组织同学们相互帮助解答。
  2.在朗读的过程中,结合课文注释,疏通文义。
  3.教师点拨特殊文言现象。
  【古今异义】
  ①先帝不以臣卑鄙(古义:社会地位低微,见识短浅;今义:〈语言、行为〉恶劣;不道德)
  ②由是感激(古义:感奋激发;今义:因对方的好意或帮助而感动并产生谢意)
  ③未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义:感到痛心、遗憾;今义:极端憎恨或悔恨)
  ④开张圣听(古义:扩大;今义:商店等设立后开始营业)
  【一词多义】
  ①遗:是以先帝简拔以遗陛下(给予)
  深追先帝遗诏(遗留)
  ②效:恐托付不效(奏效,成功)
  愿陛下托臣以讨贼兴复之效(功效)
  ③所以:此臣所以报先帝而忠陛下之职分也(用来)
  此后汉所以倾颓也(……的原因)
  ④以:先帝不以臣卑鄙(因为)
  以光先帝遗德(来)
  以塞忠谏之路也(以致)
  4.教师范读课文,学生在听读的过程中结合自己对文意的理解,划分文章层次。
  明确:可将本文分为三个部分。
  第一部分(1—5):从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志,提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
  第二部分(6—7):追述以往经历,表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
  第三部分(8):明确各方面的责任,向后主提出恳切的期望,总结全文。

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