古诗中的意象ppt

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  • 更新时间: 2019/3/1 21:48:55
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共37张。有教学设计,约3310个字。

  古诗中的意象
  教学目标:1、感知古诗词中意象的形式,理解不同意象内涵。
  2、学会捕捉诗歌中的意象,培养根据意象体会诗歌主旨的能力。
  3、培养审美情趣,提高审美情感。
  教学重难点:学会捕捉诗歌中的意象,分析意象在诗歌中的作用。
  教学方法:诵读法、小组合作探究法、实践法
  课时安排:一课时
  教学过程
  一、激趣法导入
  同学们喜欢旅游吗?——喜欢
  中国古代的诗人们也酷爱旅游,同学们看这幅地图,里面有很多地标,是唐朝宋朝各位诗人一生的足迹,遍布祖国大江南北,生活中不能没有诗和远方,这节课,就让我们跟随诗人进行一场诗歌之旅,一起来学习古诗中的意象,探寻古诗中意象的奥秘。
  二、融情入物明意象
  1、古人出门游历多喜欢带一个书童陪伴诗人,这节课咱们同学们就化身为书童,跟随着大诗人们一起远游。共有三位诗人,他们各用一联诗,描述了他们路线的景观,同学们根据诗句选择哪位诗人的路线呢?
  杜甫:细雨鱼儿出,微风燕子斜。
  白居易:小娃撑小艇,偷采白莲回。
  岳飞:怒发冲冠,凭栏处潇潇雨歇。
  2、我选择诗人_______的路线,诗中的景物有________,可以猜出诗人_________的心情
  小娃、小艇、白莲、戏蝶、娇莺、怒发、冠、栏、雨
  师总结:这些寄托诗人情感的景物在古诗词中就叫做意象。
  3、意象定义
  意象=情感×事物
  意象是融入了作者情感的具体事物。
  在意象这个词中意是作者情感,象是具体事物
  师总结:所以成为意象要满足两个重要因素——作者情感、具体事物(人、景、物)
  三、探词取义析意象
  竹里馆
  王维
  独坐幽篁里,弹琴复长啸。
  深林人不知,明月来相照。
  相见欢
  李煜
  无言独上西楼,月如钩。
  寂寞梧桐深院锁清秋。
  剪不断,理还乱,是离愁。
  别是一番滋味在心头。

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