《师说》教案58

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  • 更新时间: 2019/5/5 21:23:52
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约4890字。

  《师说》教案
  教学目标 : 
  1、认识从师的重要意义。树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。
  2、学习正反对比的论证方法。 
  3、掌握有关“说”的文体知识。 
  4、掌握重要字词及古今异义词,背诵全文。
  教学重难点:
  1、理解文中的多义词,解释它们在具体语境中的意义和用法。
  2、掌握文中名词、形容词的意动用法,能解释具体语境中意动词的含义。
  3、区分课文中的古今异义词,理解它们的古今义。
  教学方法:讲授、讨论、多媒体展示
  教学课时:3课时
  教学步骤 :
  师:今天我们学习韩愈的《师说》。哪位同学说说,“师说”这两个字怎么解释。
  生:关于老师的说法。
  生:关于老师的观点。
  师:都不准确。这两个字,课文下面没有给出注释。正确的解释应当是--论从师。说,是一种论述文体;师,是从师的意思。
  请记住,这是我们在这篇文章中遇到的第一个“师”字。这篇文章中“师”字多次出现,讲法不尽相同。我们要注意区别。
  师:请一位同学再解释一下作者。
  生:韩愈,著名文学家,古文运动的倡导者。他的作品对我国古代散文的发展有深远的影响。
  师:他是什么朝代的人?哪里的人?
  生:唐代,河南河阳(现在河南省孟县西)人。
  师:老师再补充一下,韩愈,是我们韩家的骄傲(学生笑),他是司马迁之后的又一个散文大家,他的文章“文起八代之衰”,他的文章雄奇奔放而又曲折变化,可说是汪洋恣肆,苏洵曾说:“韩子之文,如长江大河,浑浩流转。”
  下面请一个同学把“标题”和“作者”均板书到黑板上。今天,老师有点“犯懒”,不想板书,请同学们自己在笔记上,按照老师往常板书的样子,整理一个像样的板书。看看哪位同学整理得有条有理。
  (一个同学黑板上板书“师说”、“韩愈”。)
  师:下面我试试,给同学们背诵一遍课文,看看能不能背诵过全篇。
  (学生鼓掌)
  (师背诵完课文之后,学生热烈鼓掌)
  师:“古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也”--开头出现了两个“师”字。这句怎么翻译?
  生:古代学习的人一定有老师。老师(是)靠(他)来传授道理、教授学业、解释疑难问题的。两个师,都是名词,是老师的意思。
  师:是不是这样更好--老师,是承担传播思想道理、教授学业、解释疑难问题的人。这句是讲老师的什么方面?
  生:是讲老师的作用。
  师:“人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。”请自译

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