《说“木叶”》导学案5

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约17390字。

  第9课 说“木叶”
  林 庚
  核心素养目标  1.语言:品味语言,鉴赏评价。2.思维与审美:(1)把握作者观点,理解理据关系;(2)分析文章例证法、引证法运用的效果;(3)鉴赏本文作为文艺随笔的艺术特色。
  激趣导入
  文学作品中,一个字精妙与否,足以决定作品是流光溢彩,还是黯然失色。尤其是中国古典诗词,用简短的几个字,造就的却是丰富的情感与博大的意境。读后满口余香,却是妙处难与君说。这跟诗歌的语言密不可分。今天,我们就通过《说“木叶”》一文,对中国古典诗词语言特质做一番探幽。
  在诵读全文的基础上,根据结构导图的提示,填出空缺处相应的内容。
  答案 ①疏朗空阔 ②暗示性
  微任务活动一 把握作者观点,理解理据关系
  1.为什么在古典诗歌中很少见到“树叶”这个词汇?
  答:________________________________________________________________________
  答案 “树”具有繁茂的枝叶,它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想,“树”和“叶”之间有太多的一致,二者在概念和意味上并没有什么不同,只是因为古代诗人文字洗练,又习于用单词。
  2.结合文章有关段落,分析“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些,并将下面的表格补充完整。
  意象 颜色 触觉 意味
  树叶 褐绿色 密密层层、浓阴 繁密充实
  木叶 (1) (2) (3)
  落叶 (4) (5) (6)
  落木 比“木叶”更显得空阔,连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了,疏朗与绵密交织,一个迢远而情深的美丽的形象
  答案 (1)微黄 (2)干燥、不湿润 (3)疏朗、飘零之意 (4)繁密绿色 (5)饱含水分 (6)春夏之交
  3.课文所阐释的是诗歌语言的“暗示性”问题,而标题却拟为“说‘木叶’”,若改为“谈谈诗歌语言的‘暗示性’”,你以为如何?
  答:________________________________________________________________________
  答案 把标题定为“说‘木叶’”,就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题,围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素,再探寻它用于秋天的情景中蕴含落叶的因素,最后从中得出诗歌语言的暗示性问题,并加以阐发。这样论述,从现象谈到本质,从个别谈到一般,从具体谈到抽象,既深入浅出地阐发了理论,又易于为广大读者所接受。如果把题目定为“谈谈诗歌语言的‘暗示性’”,也不是不可以,但那势必是

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