《驿路梨花》课堂实录1

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约4100个字。

  《驿路梨花》课堂实录
  ——略读方法与虚构艺术初探
  一、导入,明确学习目标
  师:请同学们把书翻到第4单元“单元提示”,速读课文,用笔圈出能体现单元学习内容的关键词语或句子。
  生:略读。
  师:你一下子就圈出了本单元的学习重点。
  生:中华美德。
  (接下来学生沉默。)
  师:中华美德后面还有……
  生齐说:对这些美德的呼唤。
  又是沉默
  师:第2段除了略读之外,还能找到其他的关键词吗?
  生:对内容和表达有自己的心得。
  师:你太棒了,在第一行略读和你所说的内容之间有那么一大段文字,你都能将它们跳过,然后筛选到了本单元学习内容的信息。
  通过单元提示我们明确了本单元的学习任务:
  1. “略读”;
  2. “中华美德和对美德的呼唤”;
  3. “对内容和表达有自己的心得”。

  二、略读
  (一)第一次略读,学习略读方法。
  刚才同学说到本单元重点学习“略读”(板书:略读),那么对于“略读”你是怎么理解的呢?
  生:粗略的读。
  生:快速的读。
  生:读个大概。

  (屏显)
  略读是一种通过快速阅读文章了解内容大意的阅读方法。
  略读侧重观其大略,粗知文章的大意。
  略读的主要特征是选择性阅读。

  师:请同学们朗读一遍。
  其实略读是一种阅读方法。他所要达到的效果是粗知文章大意。在阅读过程中只需观其大略。它的主要特征是选择性阅读。
  现在让我们用略读的方法去学习《驿路梨花》,并思考:文章中涉及到哪些人物?这些人物,分别与小茅屋有过什么故事?
  在略读的初始阶段,一般的略读速度是每分钟400字,这篇文章有2000字左右,你可以自己计时,我统一设定三分钟。
  请同学们根据阅读提示开始阅读。
  略读提示:
  不指读,不回读,不出声,可以扫读;
  根据略读重点,筛选信息。跟略读重点无关的地方,可以跳读。
  (学生阅读,老师巡视。在略读过程中发现,有些学生在圈点,勾画,批注。有些学生在一分钟时就已经把书翻完了。两分钟多时,看到有更多的同学把书读完了。于是老师走上讲台,提前结束了计时。)

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