写人类记叙文阅读与写作训练ppt(5份)

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  • 资源类别: 通用 / 初中课件 / 中考复习课件
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  • 更新时间: 2019/6/13 20:48:06
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  师 恩 难 忘
  ——“写人类记叙文阅读与写作训练”教学设计方案
  湖南省醴陵市青云学校  邹志红
  设计思路:
  目前的作文教学,多是津津乐道于怎么构思,怎么表达,侧重于一些写作技巧的指导,多是这样的流程:教师命题——教师指导——学生课堂写作——教师批阅——讲评或指导修改。
  这样做,将学生写作的过程等同于写作技巧的训练过程,使得学生作文能力停滞不前,甚至有些倒退。事实上,学生的写作学习过程,远不只是写作技巧的学习过程,更应是一个增长知识、扩大视野、发展认知、增进思维、提升境界的过程,是一个认知结构重组的过程。只有认知有发展,思想境界提升,认识水平提高,才可能写出言有力度、思有深度、情有感染度的好文章。因此,我们的作文教学也必须要让学生进入到一种研究的过程。
  基于此,我带领我们备课组参考新学校研究院的“初中语文主题学习实验”成果,改进九年级作文训练模式:
  1.以主题为单元。九年级上册基本的主题单元有:⑴亲情世界(写出情感),⑵菁菁校园(如何叙事),⑶师恩难忘(如何写人),⑷成长历程(写出理趣),⑸生活见闻(综合议论);我提供的录像课是第三个主题的教学,刚好配合第三单元以写人为主的小说教学,以“师恩难忘”为主题,进行写人类记叙文的阅读与写作强化训练。
  2.以“探究发现——综合运用”的思维发展路径,设计课堂基本流程。课堂基本流程为:⑴品读感悟——析出来。在这个环节,学生就精选美文(两到三篇)的内容、主题,人物形象,行文思路等,进行“品读展示”,这既训练了阅读,又得到了写作的启示,“析出来”值得我们借鉴的写法。在这一环节,教师要相机穿插写作指导;⑵学以致用——用进去。在这个环节,学生按要求进行写作。前一环节,学生的感师 恩 难 忘
  ——写人类记叙文阅读与写作训练
  【学习目标】
  1.通过圈点勾画、做批注的方法,分析文中的人物形象,进行阅读训练;
  2.学习抓住特点写人;探究并学习文中描写“我的老师”的写法,并进行写作训练。
  3.积累写作素材,丰富情感体验,懂得感恩与奉献。
  【自主学习】
  一、品读感悟:用自己喜欢的方式读梁实秋先生的《我的一位国文老师》和钱理群先生的《我还感觉到他的手温》,通过圈点勾画、做批注的方法,概括文章内容,分析两位老师的形象。
  二、写法借鉴:这两位作者运用妙斧神功之笔塑造了独一无二的老师的形象,这两个个性鲜明的老师也因此深深地印在我们的脑海里。那么这脍炙人口的名篇,有哪些写法值得我们借鉴呢?请结合文章的具体内容来说一说。
  我的一位国文老师
  梁实秋
  我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他。
  先生姓徐,名锦澄,我们给他上的绰号是“徐老虎”,因为他凶。他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘

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