高考论述类文本阅读答题指导:巧用思维导图,稳解论述类文本阅读题ppt

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论述文思维导图
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  巧用思维导图,稳解论述类文本阅读题
  【学法指导】
  一、运用思维导图解构框架
  1.快速通读全文,结合文末标题、各段中心句,锁定文本的中心观点以及分论点,整体了解段落层次结构,把握整体论证思路,画出第一层面的简图。
  2.精读每一段(或每一层),锁定每一段(或每一层)的中心句(总起句或总结句),如果没有则要概括段意(或层意),弄清每段(或每层)是如何围绕它们展开论述的。
  3.注意画出标志性词语:表层次的词语(例如“一方面…另一方面”“首先”“其次”),表逻辑关系的词语(例如因果、转折、并列等关系词语),揭示段与段(或层与层)的逻辑关系的句子,显示论证方法的词语(如“例如”“其实”“与之相反”)。
  4.弄清每层运用了哪些论据、论证方法,是如何进行论证的。
  5.在第一层面的简图上进步补充完善,并进行第二层面的简要绘画。
  【真题示例】
  2018年全国卷1阅读下面的文字,完成1~3题。
  诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观。在狭义上,诸子之学与先秦时代相联系;在广义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程,这一过程至今仍没有终结。
  诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言,“照着讲”主要从历史角度对以往经典作具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思,既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。
  与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看,“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格,它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景,“接着讲”无法回避中西思想之间的关系,在中西之学已相遇的背景下,“接着讲”同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源,而世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”,同时展现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
  “照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说,任何新思想的形成,都不能从“无”开始,它总是基于既有的思想演进过程,并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义,在于梳理以往思想发展过程,打开前人思想的丰富内容,由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上,“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而,仅仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能无助于思想的创新。就此而言,在“照着讲”之后,需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神,是突破以往思想或推进以往思想,而新的思想系统的形成,则是其逻辑结果。进而言之,从现实的过程看,“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释,这种重构与阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展,也相应地内含“照着讲”。“新子学”
  ……
  巧用思维导图,稳解论述类文本阅读题
  【学法指导】
  一、运用思维导图解构框架
  1.快速通读全文,结合文末标题、各段中心句,锁定文本的中心观点以及分论点,整体了解段落层次结构,把握整体论证思路,画出第一层面的简图。
  2.精读每一段(或每一层),锁定每一段(或每一层)的中心句(总起句或总结句),如果没有则要概括段意(或层意),弄清每段(或每层)是如何围绕它们展开论述的。注意画出标志性词语:表层次的词语(例如“一方面…另一方面”“首先”“其次”),表逻辑关系的词语(例如因果、转折、并列等关系词语),揭示段与段(或层与层)的逻辑关系的句子,显示论证方法的词语(如“例如”“其实”“与之相反”)。弄清每层运用了哪些论据、论证方法,是如何进行论证的。
  3.在第一层面的简图上进步补充完善,并进行第二层面的简要绘画。
  【真题示例】
  2018年全国卷1阅读下面的文字,完成1~3题。
  诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观。在狭义上,诸子之学与先秦时代相联系;在广义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程,这一过程至今仍没有终结。
  诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言,“照着讲”主要从历史角度对以往经典作具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思,既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。
  与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看,“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格,它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景,“接着讲”无法回避中西思想之间的关系,在中西之学已相遇的背景下,“接着讲”同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源,而世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”,同时展现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。

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