《芣苢》教学设计

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  • 更新时间: 2019/10/17 22:34:04
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约3300字。

  《芣苢》名师教学设计
  教学目标
  语言建构与运用了解《诗经》的有关知识和四言诗的特点;诵读诗歌,把握朗读节奏,体会其形式特点。
  思维发展与提升赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果;理解诗歌内容,把握其中的思想情感,并赏析它们的表达技巧。
  审美鉴赏与创造体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。
  文化传承与理解体会理解《诗经》中传承下来的劳动之美。
  教学重点赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果;理解内容,把握思想情感,赏析表达技巧。
  教学难点工体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣和《诗经》中传承下来的劳动之美。
  教学课时安排1课时。
  教学过程
  积铢累寸
  1.劳动是最美的,是因为辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵,是因为辛勤的劳动结出了累累的硕果。劳动是最美的,更是因为那辛勤劳作中的痴痴执着,更是因为那几十年如一日的付出坚持,更是因为它所带来的催人奋进的希冀。今天,让我们走进《诗经》,和古人一起亲历劳作的情景。
  2.走近《诗经》:《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为《诗》,或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典,始称《诗经》,并沿用至今。
  《诗经》按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分,内容上包括,①社会政治诗,对生活愤懑忧伤,抒发感慨,对政治或赞美或讥讽、抨击;②爱情诗,歌颂美好的爱情;③史诗,记载民族的历史,歌颂祖先的功勋;④反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。《诗经》中的诗歌形式以四言为主,多数为隔句用韵,在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。
  《诗经》六义:《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。
  诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》是周代各地的歌谣;《雅》是周人的正声雅乐,又分《小雅》和《大雅》;《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌,又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
  诗经在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。
  赋:直接铺陈叙述,直截了当地表达所要陈述的思想感情,是《诗经》最基本的表现手法。朱熹:“赋者,敷也,敷陈其事而直言之者也。”如《邶风击鼓》所言“‘死生契阔’,与子成说。执子之手,与子偕老”,很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。
  比:即比喻,明喻和暗喻均属此类。朱熹:“比者,以彼物比此物也。”如《魏风硕鼠》通篇用比。
  兴:即起兴,用其他事物引出要说的内容。朱熹:“兴者,先言他物以引起所咏之词也。”如《周南关雎》“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”,用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。

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