高中语文必修上册第一单元学习任务指导

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  统编版高中语文必修上册第一单元学习任务指导
  单元学习任务
  关键能力培养——诵读新诗
  【相关知识】
  提高诵读诗歌的能力是本单元学习的重点,本单元诗歌均抒发了一定的情感,反复诵读可陶冶我们的情操。
  新诗作为一种新的文学样式,在内容和形式上都有自己的特色。朗读时要认真体会诗歌的思想内容,准确把握诗人的情感,确定合适的重音、停顿,选择恰如其分的语气,读出新诗的艺术美。
  在诗歌的具体诵读过程中,要从以下几方面着手:
  一、根据诗歌意境,确定重音
  重音包括语法重音和强调重音。
  1.语法重音指根据语法结构特点而重读的词语。
  由主语谓语构成的诗句,谓语是说明主语情况的,一般要重读。例如:“我们新鲜。我们净朗。我们华美。我们芬芳。”(郭沫若《凤凰涅槃,凤凰更生歌》)
  主谓宾结构的诗句,宾语重读。例如:“月光恋着海洋,海洋恋着月光。”(刘半农《情歌》)
  谓语前加上修饰语的诗句,则修饰语重读。例如:“霖风呼呼地吹着,月光明明的照着。”(沈尹默《月夜》)“呼呼”“明明”这两个修饰语就取代了重音的位置。
  2.强调重音指为强调语意重点而重读的词语。强调重音没有固定的位置,朗读时要根据表达思想感情的需要来确定。下面几种情况应处理为强调重音:
  对表达诗人思想感情很重要的词语。例如:“周总理,我们的好总理。”(柯岩《周总理,你在哪里》)“好”是人民对周总理最高的评价,表达了诗人和人民群众对周总理的无限热爱和由衷的敬意。
  表示对比,有突出句意作用的词语。例如:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”(臧克家《有的人》)重读“死”和“活”,使两种人形成鲜明对比,极具艺术感染力。
  与上文有照应关系的词语。例如:“是他们提着灯笼在走。”(郭沫若《天上的街市》)重音只有落在“灯笼”上,才能与上文“你看那朵流星”挂起钩来,构成比喻关系。
  为了强化听者印象,诗句中列举的同类成分。例如:“我们对着高山喊,我们对着大地喊,我们对着森林喊……”重读“高山”“大地”“森林”能起到强化记忆的作用。
  注意:语法重音没有强调重音明显,一旦句中出现强调重音,语法重音便要服从强调重音。
  二、根据语境关系,确定诗句的停顿
  停顿表现在诗歌的朗读中主要指节拍。朗读时,根据诗句内部词语的疏密将其分成几段,以体现节奏的鲜明、语言的韵味,这样的停顿方式称为节拍。
  朗读新诗,不能机械地依据字数来划分节拍,要兼顾诗歌的内容和结构,各行的节拍数要匀称、均衡,使其有一种和谐整齐的韵律美。例如《天上的街市》第一节:远远的/街灯/明了,好像/闪着无数的/明星。天上的/明星/现了,好像/点着无数的/街灯。第一、三句为三个节拍,第二、四句不完全按照字数划分,仍然是三个节拍,朗读新诗时,为了保持整齐和谐的美,宁可把句中词语挤

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