高考复习学案专题九:小说阅读(5份)

  • 手机网页: 浏览手机版
  • 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 高考复习教案
  • 文件类型: doc
  • 资源大小: 454 KB
  • 资源评级:
  • 更新时间: 2020/4/30 9:15:52
  • 资源来源: 会员转发
  • 下载情况: 本月:获取中 总计:获取中
  • 下载点数: 获取中 下载点  如何增加下载点
  •  点此下载传统下载

资源简介:

2021版高三语文人教版一轮复习学案:专题九小说阅读(5份)
2021版高三语文人教版一轮复习学案:专题九 课案1 情节题(学案) Word版含答案.doc
2021版高三语文人教版一轮复习学案:专题九 课案2 环境题(学案) Word版含答案.doc
2021版高三语文人教版一轮复习学案:专题九 课案3 形象题(学案) Word版含答案.doc
2021版高三语文人教版一轮复习学案:专题九 课案4 主旨题(学案) Word版含答案.doc
2021版高三语文人教版一轮复习学案:专题九 课案5 语言题(学案) Word版含答案.doc

  课案1 情节题
  情节概括题型
  1.情节结构基本模式
  情节基本的组织模式:开端—发展—高潮—结局。有时为了介绍人物和背景,在开头加上“序幕”;有时为了使结构和情节更完整,在结尾加上“尾声”。
  开端→是作品所反映的矛盾冲突的第一件事
  发展→是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程
  高潮→是决定矛盾各方的命运的主要矛盾即将解决
  的关键时刻;是矛盾冲突发展到顶点,人物
  的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段
  结局→矛盾得到解决,人物性格的发展已经完成,事
  件有了最后的结果,主题思想得到充分展现,
  是情节发展的必然结果
  2.情节结构特殊模式
  ①摇摆式:即通常所说的“一波三折”式。大多数小说情节的发展并不是一条直线。作者不会让人物选择捷径一口气跑到底,总会让人物在某处放慢速度甚至停下来做点什么,然后再回到轨道,这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
  ②欧•亨利式:指小说的结尾既出乎意料,又在情理之中。因为美国小说家欧•亨利最擅长使用这种结构,所以又称为“欧•亨利式”。作者在结尾出其不意地揭示真相,而这一真相又符合情理,结尾的突转会增加小说情节的生动性。
  此外,另有“蒙太奇”式、“意识流”式等。此类考查较少。
  对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求我们既要注意小说的整体构思、贯串线索,又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。
  在作品中,情节的安排取决于作者的艺术构思,并不一定按照现实生活中事件发生、发展的顺序,可颠倒或交错。因此梳理情节时必须要清楚小说情节的叙述顺序。
  在弄清情节的叙述顺序的前提下,要注意灵活运用以下三种方式:
  (1)根据结构来梳理
  可以先给文章各段落标上序号,然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次,进而梳理情节。
  (2)根据场面来梳理
  一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节:酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪山神庙复仇。
  (3)根据线索来梳理
  线索是贯串整个作品情节发展的脉络,它可以是某人、某物、某种情感、某个事件,还可以是时间、空间。阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有
  ……
  课案3 形象题
  人物形象的概括题型
  人物形象是小说的主要构件。小说人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。把握小说人物形象特征要从两点入手:
  一是重视小说中人物的身份、地位、职业、经历、教养和气质等方面的概括。因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是重视人物性格特征的概括。性格特征包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等。概括时要注意结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写以及环境和与他人的关系等间接描写的内容来把握。
  概括分析人物形象“五角度”:
  1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养、气质等方面来入手
  因为这些直接决定人物的言行,影响人物的形象(性格)。如《林黛玉进贾府》中王熙凤的出场。
  2.从塑造人物形象的方法入手
  通过小说对人物的肖像、语言、动作、心理以及正面和侧面等描写进行分析,概括出人物的形象(性格)特征。
  3.从分析情节入手
  在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理,再现活生生的鲜明个性。因此,赏析人物形象,可以从情节入手,据情节论人物。
  4.从分析环境入手
  人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系,什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。如《祝福》一课中祥林嫂的性格特点就明显带有时代环境的烙印。
  5.从人物关系、作者议论(评价)、其他人物的评价入手
  (1)许多小说作品所提供的人物往往不止一个,这就要求我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征。
  (2)作者的评论或其他人物的评价,更是人物性格特征的直接体现。如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”,就揭示了王熙凤心狠手辣的性格特点。
  (2016•全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
  玻 璃
  贾平凹
  约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。我决意再等一阵
  ……
  课案5 语言题
  小说关键语句内涵与作用的题型
  何为关键语句?一、内容上,情感复杂、矛盾、变化较多的句子;二、主旨上,表达作者情感态度的中心句、主旨句、观点句等;三、结构上,体现行文脉络的总起句、过渡句和总结句;四、表述上,含蓄蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。
  (一)对关键语句含意的理解与揭示
  所谓理解句子含意,指的是既要说出句子的表层意思,又要说出句子的深层意思。
  1.明确此类题目的命题方式
  如对文中画线的词语或句子含意、意蕴的揭示或分析,用意与作用分析等。
  2.从分析具体语境入手
  关键词句含意的理解与揭示,一定要结合具体语境来分析。如2015年高考浙江卷《捡烂纸的老头》中有画线句要求赏析:“没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了,情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。‘跟他们寻口汤去。’喝了两口面汤,‘回见!’”赏析首先要理解人物动作、语言的含意。联系上下文才能理解关键词“悻悻地”,是对众人无视他存在的不满,而莫名其妙的语言——“跟他们寻口汤去。”“回见!”也只有在语境中才会明白,那是其孤独而又不失自尊的自言自语。
  3.从运用的手法入手
  关键语句的理解,往往先要弄清其是否使用了比喻、双关、反语、讳饰等较特殊的手法而遮蔽了深层的含义。分析时,先把本体与喻体、此层与彼层、正面与反面等都找出来,从比较中确定其真正的表达意图。
  4.由表层到深层
  对关键语句含意的揭示,可先讲表层意义或一般意义,再突出“这里”的语境含意。简单的例子如初中课文《最后一课》,标题即是关键的语句,其含意的揭示,可以这样表述:“最后一课”表面是指韩麦尔先生最后一次上法语课,深层含意是通过小弗郎士上最后一次法语课时的省悟与悔恨,表现法国人对自己祖国的热爱和对侵略者的无限痛恨。
  阅读下面的文字,完成下面的问题。
  抻 面①
  阿 城
  铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的,他说不知道,管它哪个旗的,还

 点此下载传统下载搜索更多相关资源
  • 说明:“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式;“传统下载”为打开新页面进行下载,有重复下载提示。
  • 提示:非零点资源点击后将会扣点,不确认下载请勿点击。
  • 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助

下载说明:

  • 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”,点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
  • 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错,报错证实将补点并奖励!
  • 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
  • 站内部分资源并非原创,若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。

资源评论

共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源