《望岳》群文阅读教学设计

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级下册教案
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约2030字。

  “群文阅读”教学设计
  “山川之旅”之古诗教学设计
  【议题分析】:
  山川之美,古来共谈。常言道:五岳归来不看山,作为“五岳之首”的泰山,自有它神奇的魅力。今天我们就随着“诗圣”杜甫的足迹,共同开启一次“山川之旅”。
  【选文分析】:
  “新课程标准”主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养,培养学生的语感,发展学生的思维和创新精神,促使学生养成学习语文的良好习惯。
  《古代诗歌五首》是人教版七年级下册第五单元第四篇课文,本单元所选文体裁多样,无论散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理,都直接或间接地表达着作者的人生思考。本单元的文章或托物言志,或借景抒情。《古代诗歌五首》中,诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然生命世界的感悟。《望岳》是其中第二首,教学中可引导学生在理解基本内容、体会诗人情感的基础上通过结合老师补充的相关资料,联系生活实际,运用比较阅读方法,帮助学生理解诗歌中所蕴含的哲理。
  【学情分析】:
  对于古诗词的学习,七年级的学生并不陌生。我国的诗词源远流长,但对于古今语言表达上的差异,历史变迁所形成的诗人与学生情感上的距离,诗歌创作时的社会时代背景,诗派诗风的多样性等等都造成了学生与古诗词的距离,或是理解上的困难,或是情绪上的排斥。具体来看,一部分学生对于诗歌这一体裁比较喜欢,也具备一定的感受力,但很多学生对古诗词积累甚少,且只知其然,不知其所以然。对古诗词掌握理解程度距离新课标要求还有一定的差距,因此需要教师在教学设计上提供更具体、丰富、有效的教学方法。
  【教学目标】:
  1.了解诗人及相关写作背景,把握诗歌的主要内容,有感情的朗读,熟读成诵。
  2.品味字句,研读赏析,学习诗歌借景抒情的写法。
  3.领会诗歌所抒发的思想感情以及诗歌中所蕴含的哲理,培养学生积极乐观的人生态度和爱国热情。
  【教学重点】:
  1.有感情的朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。
  2.从炼字、赏句的角度品味诗歌,感受诗歌营造的画面和意境。
  【教学难点】:
  比较阅读,以点带面,让学生理解诗歌中意象与情感之间的关系。
  【教学方法】:朗读、讨论、引导、探究
  【教学用具】:多媒体ppt课件
  【课时安排】:一课时
  【教学程序】:
  一、导入新课
  山川之美,古来共谈。常言道:五岳归来不看山,作为“五岳之首”的泰山,自有它神奇的魅力。今天我们就随着“诗圣”杜甫的足迹,共同开启一次“山川之旅”。
  二、一读——感悟诗意
  1.老师范读,学生听读。要求听准字音,把握五言古诗的诵读节奏。
  2.学生自读。要求读准字音、节奏,读出诗的韵味。
  3.个性朗读。体会泰山的特点和诗人当时的感觉。
  预设:高大、秀丽……想登上泰山

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