河南省新乡市辉县市第一高级中学2019-2020学年高一上学期第二次阶段性考试语文试卷

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  • 更新时间: 2020/5/21 21:54:05
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共22题,约12120字。

  语文试卷
  本试卷分第I卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分,总分为150分,时间为150分钟。
  第Ⅰ卷阅读题
  一、现代文阅读(36分)
  (―)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
  阅读下面的文字,完成1—3题。
  中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用,在中国诗歌传统上可分两个方面来看。
  从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说:“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。雎鸠鸟“关关”的叫声,引发君子求得配偶的情意,就是“兴”的作用。但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动,人世间种种事象也能引起我们的感动。《诗经》“靡室靡家,猃狁之故。不遑启居,猃狁之故”,是写对时代动荡不安的感慨,这也是引起人感动的一种重要的因素。
  “兴”的作用,不但作者有之,读者亦有之。只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生与他们同样的感动,那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。不过,诗在使人感动方面有很多不同的层次。第一层次是一对一的感动,就是闻一知一,不产生更多的联想。陆放翁和他的妻子分离之后又在沈园相遇,他写了一首《钗头凤》,千百年之后,我们仍然为陆放翁的悲剧和他的感情所感动,这就是一对一的感动。
  可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动,更是一生二、二生三、三生无穷的感动。有次,子贡问孔子:“贫而无谄,富而无骄,何如?”孔子回答:“未若贫而乐,富而好礼者也。”于是子贡就说:“《诗》云:‘如切如磋,如琢如磨’,其斯之谓与?”《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨,与做人本不相干,可子贡却从中悟到做人的道理,这正是“诗可以兴”的感发。由此可见,诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心,而且也使读者有一颗不死的心;不仅有一对一的感动,而且有一生二、二生三、三生无穷的“兴”的感发。
  同样,西方文学理论中也有类似“兴”的说法。接受美学一个很重要的理论就是“读者反应论”,认为读者的兴发感动是十分重要的。他们认为读者可分成不同的层次,第一个层次是普通的读者:读明月就是明月,读清风就是清风,只从表面去理解。第二个层次是能深入一步的读者:他们能够从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品。第三个层次是“背离作者原意”的读者:他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思,而是一生二、二生三、三生无穷的引发。只有这第三个层次的读者,才是最能感悟生命的读者。
  南唐中主的词“菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间”,王国维从中看到了什么?看到一种“众芳芜秽,美人迟暮”的悲哀和感慨。晏殊的词“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”(《蝶恋花》)写的是相思爱情,王国维说这是成大事业大学问的第一种境界!王国维的这种感发正是中国诗歌中让人心不死的“兴”的作用。
  (摘编自叶嘉莹《什么是好诗》)
  1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项(3分)
  A.就作者方面而言,“兴”的作用既包括见物起兴又涵盖因事象而引起感动。
  B.就读者方面而言,“兴”的作用表现在读者对作者及其诗歌作品产生感动。
  C.子贡从切磋琢磨句中悟出做人的道理,无疑当在最能感悟生命的读者之列。
  D.王国维“为学”境界的读诗感发,证明了中国诗歌中的“兴”的重要作用。
  2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)
  A.文章段与段之间衔接十分紧密,如中间四段的段首句都既承接上文又引出下文。
  B.文章既援引古代经典中的言论,又以《诗经》及唐宋诗词为例,论证方式灵活。
  C.文章通过对东西方文学理论的对比论证,突出了阅读中读者兴发感动的重要性。
  D.文章论述“兴”的作用,主要从作者和读者两个方面展开,并且重点论述后者。
  3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分)
  A.对作品的理解越背离作者本来的意思,就越能体现读者具有生命感悟能力。
  B.读明月即懂明月,读清风即懂清风,从表面理解作品,第一层次的读者就是这样,而第二第三层次读者并不会这样。
  C.陆游的《钗头风》和晏殊的《蝶恋花》,这都是能够使读者产生感动的好词。
  D.孔子的“诗可以兴”不是说诗仅仅能够感动一位读者,而是能感动无数读者。
  (二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)
  阅读下面的文字,完成4一6题。
  材料一    “双元制”是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度。所谓“双元”,是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训。“一元”是指职业学校,其主要职能是传授与职业有关的专业知识;“另一元”是指企业或公共事业单位等校外实训场所,其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。
  “双元制”职业教育不同于一般的大学教育。大学教育重视理论学习,是学科体系,而“双元制”职业教育以岗位要求为培训目标,更加重视学生的实践能力。这种侧重实践的教育形式非常受欢迎,很多年轻人选择“双元制”教育培训,而不是去上大学。“双元制”

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