2020年上海市长宁区高三语文在线学习效果评估试卷(解析版)

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约25010字。

  2020年长宁区高三语文在线学习效果评估试卷
  考生注意:
  1.本场考试时间150分钟。试卷共8页,满分150分,答题纸共2页。
  2.作答前,在答题纸正面填写姓名、准考证号。将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。
  3.所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域,不得错位。在试卷上作答一律不得分。
  4.用2B铅笔作答选择题,用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择。
  一 积累应用10分
  1.按要求填空。(5分)
  (1)弦弦掩抑声声思,__________。(白居易《琵琶行(并序)》)
  (2)君子无终食之间违仁,__________,__________。(《〈论语〉七则》)
  (3)《水龙吟??登建康赏心亭》中,“__________,__________”两句以无际楚天与滚滚长江触发家国之恨和乡关之思。
  【分析】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况,又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时,不但能正确地书写出来,还要注意领悟其含义,结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词,留意语句顺序等。
  【解答】故答案为:
  (1)似诉平生不得志(重点词:似)
  (2)造次必于是 颠沛必于是(重点词:颠沛)
  (3)楚天千里清秋 水随天去秋无际(重点词:清秋)
  【点评】《琵琶行》中的名句辑录:
  ①千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
  ②东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
  ③五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。
  ④夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干。
  ⑤座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
  2.按要求选择。(5分)
  (1)中文系学生小刚按照中国传统书信礼仪写了几封信,以下最不得体的一项是(   )。(2分)
  A.小刚给女同学写的信,提称语用“芳鉴”。
  B.小刚给吴教授写的信,启辞用“敬禀者”。
  C.小刚给系主任写的信,结语用“如何之处,恭候卓裁”
  D.小刚给父亲写的信,开头称谓和提称语用“家父如晤”。
  【分析】本题主要考查语言表达得体的能力,能力层级为表达应用E。
  解答时据得体要求分析判断即可。得体的具体要求是:
  (1)要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。
  (2)要考虑场合。在不同场合(如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等)采用不同的语言形式。
  (3)要考虑目的。目的不同,语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的,所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词,少用生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁,寻物启事语言要较详细等。
  (4)要考虑语体。不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等;书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。
  【解答】D.“家父”是对别人谦称自己的父亲,此处用于直接称呼父亲,用错对象。
  故选:D。
  【点评】解答这类题目,要看清场合,分清对象,注意谦敬。
  (2)将下列编号的语句依次填入语段空白处,最合理的一项是(   )。(3分)
  《又自在又美丽》讲述的植物知识确实给人一种专业的感觉:它既讲了___,也讲了___;它既讲了___,又讲了___。当然,它也会对这些植物的生物价值和文化内涵进行解读。
  ①这些植物的生态习性
  ②许多我们司空见惯的植物
  ③这些植物的形态特征
  ④不少我们闻所未闻的植物
  A.②④③①  B.④②①③  C.③①④②  D.②①④③
  【分析】作答此题主要运用排除法,在通读语段的基础上,了解语段的主要内容,根据结构、语意关系以及语段中的一些提示性词语(如:关联词、代词等)判断先后顺序。
  【解答】通读语段,本题中陈述对象是《又自在又美丽》这本有关植物的书籍,根据语句逻辑关系和总分关系进行解答。本段文字对《又自在又美丽》这本书的内容进行了解读,以四个“讲了”形成排比,而且由“既……也……”形成前后连接,两个“既……也……”既……又……”形成两个层次。第一处是“讲了”的统领句,应该是由浅入深、由表及里,那么应从“司空见惯的植物入手”,下一句就应该对应“闻所未闻的植物”。下一个层次由表及里,应该先从外表处发,所以是“形态特征”到“生态习性”。
  所以顺序是:②④③①。
  故选:A。
  【点评】本题重点考查学生语言表达连贯能力以及文段逻辑顺序安排的能力。在平时的学习中要注意正确表述,也可以和同学多交流,这样就可以慢慢培养我们的语感。
  二 阅读70分
  (一)阅读下文,完成第3—7题。(16分)
  美,编织于生活世界  刘晓丽
  ①这是一朵含苞待放的玫瑰,那是一个美的世界,于是接下来的问题就是:玫瑰花的美是怎么来的?谁赋予事物以美?其实我们如此这般提问,就把问题推向了不归之途:事物在一边,美在一边,我们怎么把事物和美黏在一起的?黏合剂是什么?
  ②我们先不提问,更不急着思考问题的答案,看看日常生活中的实情是怎样。你送你喜欢的人一束玫瑰花,而不是送一束狗尾巴草,为什么?玫瑰花是一种

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