《秋天的怀念》教学设计及教学反思

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级上册教案
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  • 更新时间: 2006/5/13 7:57:34
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资源简介:
约5300字。
《秋天的怀念》教学设计及教学反思
教学目标和教学重点难点: 
知识目标:理解人物形象
能力目标:学习阅读的方法,提高学生现代文阅读的能力。
情感目标:培养学生自主性学习的精神,培养学生阅读的兴趣,增强学生学习的自信。让学生理解父母,正确对待父母的关爱,化解矛盾,消除分歧,力求与父母心灵相通。
重点:如何读出自己?
难点:如何读出自己?
关键点:如何让学生在阅读的过程中学会去“读出自己”,并对阅读方法进行归纳,是本文的教学关键。
教学时间:一课时
教具学具:多媒体
教学程序设计:
(一)、创设氛围,导入:
课前出示《天净沙 秋思》一诗,介绍两种人读同一首诗后产生的不同的感受。
提问:同样一首诗,两种人读后产生不同感受的原因是什么?
(二)、速读文章,了解学生阅读的情况。
给学生一分钟的时间,速读本文,交流自己速读的结果。
    生交流。
告诉学生,“真正读懂”文章,除了能够在初读文本的过程中了解文章“写了什么”,“为什么写”。还必须“读出自己,读出问题”。引出本文的教学重点。
(三)、听读,圈划,读出自己。
1、介绍什么是“读出自己”?“读出自己”:就是将自己沉浸在文本之中,通过品味语言文字,“欣赏”作品,展开合理的“联想”和“想象”,与作者产生“共鸣”。并在此过程中形成自己特有的情感体验,和独到的见解。 

2、听读文章,(要注意体会作品营造的不同情感氛围,体会字里行间饱含的作者的心灵之声。)圈划出自认为最感人的一处或几处描写做交流。
3、学生交流,说出圈划的理由,并小结阅读的方法。
4、师在学生小结的方法上进行完善,总结“读出自己”的方法。
读出自己的方法:首先根据文体的不同,阅读时有所侧重。
其次,品读的过程中,我们要善于抓住关键的语句,如借助传情达意的句子来体会作者所要表达的感情,借助人物的语言,动作等描写分析人物,能结合环境描写进一步揣摩人物的心理……还可以抓住文中一些关键的词语,进行深入的分析,进而体会文章表达的情感。
第三,可以结合自身的情感体验,沉浸在文本之中,对文章进行深刻的剖析,要敢于否定他人的说法,说出了自己对文章独到的见解。
其实在分析古诗文的过程中也可以采用相同的方法,更深刻地理解诗文,与作者进行心灵的沟通。
5、时间允许,请学生分角色朗读,进一
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