(读本)《玩偶之家》教案

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  • 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 高中第四册教案
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  • 更新时间: 2006/5/17 19:49:37
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资源简介:
共2课时,约3520字。
玩偶之家(节选)
教学目标:
1、学生能了解易卜生及其代表作,阅读《玩偶之家》,欣赏其情节和戏剧艺术;
2、学生能感受分析《玩偶之家》中人物的个性化台词,把握人物的心理和个性,理解戏剧冲突的层次、原因;
3、学生能理解和欣赏戏剧语言的动作性和个性化的特点,提高鉴赏能力。
重点难点:
重点是研读人物个性化台词,把握戏剧冲突的根源和实质。
课时课型:
2课时(外加阅读课剧本阅读)。研习 + 讨论 + 鉴赏
研习鉴赏过程
一、作者介绍
1、阅读注释①
2、补充:
他在戏剧史上享有同莎士比亚和莫里哀一样不朽的声誉。
他开创的“社会问题剧”真实地反映了挪威现实生活,实质上也剖析了欧洲资本主义世界的特点,揭露资本主义社会的肮脏腐朽的本质,提出许多重大的社会问题。如,反对传统的封建道德问题,扫除资产阶级市侩意识问题,争取民族独立问题,提倡个性自由、妇女解放问题等等。目的在于引起人民群众的注意,进而改革社会。
易卜生的代表作有四大名剧,即《社会支柱》、《玩偶之家》、《群鬼》和《人民公敌》,其中《玩偶之家》为最重要的作品,他每部作品都探讨社会的某个重大问题,如《社会支柱》提出的是社会道德问题,《群鬼》的家庭夫妇关系、遗传的问题,《人民公敌》的社会公德问题。易卜生一惯强调个性解放和个人意志之自由,他心目中最有力量的人往往是孤独的、鼓吹精神反抗的个人主义者,这在扼杀个性的封建社会里是有积极意义的,但同时他自己也看到,他心目中最有力量的那些孤独者最终是抗衡不过强大的黑暗社会的。
在五四时期的中国文坛,易卜生的影响是巨大的,他对社会问题的探讨启发了中国的现代作家们创作了一系列“问题小说”。
二、学生阅读“剧情梗概”,教师补充,理解作品的内容。
《玩偶之家》又译作《傀儡之家》或《娜拉》,是使易卜生闻名全世界的剧本,它通过女主人公娜拉与丈夫海尔茂之间由相亲相爱转为决裂的过程,探讨了资产阶级的婚姻问题,暴露男权社会与妇女解放之间的矛盾冲突,进而向资产阶级社会的宗教、法律、道德提出挑战,激励人们尤其是妇女为挣脱传统观念的束缚,为争取自由平等而斗争。
娜拉与丈夫已结婚八年,是三个孩子的母亲了,然而在家庭中仍然是玩偶的地位,起初她并不自知,易卜生在此着重描写了她的觉醒和“精神反叛”,她终于逐渐认识到自己可悲的社会地位:结婚前属于父亲的,结婚后属于丈夫的,“像要饭的叫化子,要一口吃一口”;她再也不愿意处于奴隶的地位,经过一番激烈的辩论而勇敢地出走了,她要到社会中去弄清楚“究竟是社会正确还是我正确”。可以这么说,娜拉从幼稚的和谐到复杂的矛盾,从耽于幻想到幻想破灭,从安于玩偶之家到坚决出走的过程是妇女觉醒的苦难的历程。
三、划分剧本的情节层次。
最后一场是一个大场面,也是全剧高潮所在。易卜生将这个大场面处理得细致而有力,一步步逼紧,一层层推进,使得纯粹的理性的议论具有巨大的艺术力量,使得人物性格的发展令人信服。试根据人物关系的发展变化切分层次。
明确:
第一部分(“托伐,你出去干什么?”——“娜拉,你快藏起来,只推脱有病。”)是娜拉在海尔茂的责骂之后突然觉醒。
第二部分(“太太,您有封信”——“可是,娜拉——”)是柯洛克斯泰突然退还借据使海尔茂在“转危为安”之后再次露出丑态。
第三部分(“托伐,咱们有话要好好谈一谈”——结尾)是娜拉对海尔茂提出独立宣言。
三个部分具有因果关系,形成一个不可分割的整体。三个层次形成三个台阶,一层高于一层,最后导致那惊心动魄的关门一响。
四、动作是戏剧的核心和灵魂。如果说《北京人》侧重于言语动作的话,那么《玩偶之家》则侧重于外部动作。
《玩偶之家》戏剧冲突尖锐激烈,冲突中人物语言高度个性化。娜拉和海尔茂的冲突是由什么事件直接引发的?冲突中娜拉和海尔茂的态度各有怎样的变化?试以第一部分为例,抓住人物台词,分析人物的动作轨迹。
明确:
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