《孙权劝学》教学案例

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级下册教案
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  • 更新时间: 2006/8/17 22:15:18
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资源简介:
约2670字。
新教材·新理念·新课堂
——自主、合作、探究教学法一例
湖南省地质中学   熊艳俐

【设计说明】
      《孙权劝学》是初中语文第二册文言文单元中的一篇自读课文。文章以对话为主,用不多的几句话,就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。因此,宜以品味人物语言为重点。
教学的实质就是交流。通过教师、学生、书本三者之间的对话促进学生的发展,引导学生学会学习。教师应创设一种宽松民主、和谐互动的学习环境,建立一种接纳的支持性的宽容的课堂气氛,与学生一起分享情感的体验和成功的喜悦,使学生乐于对话、乐于交流。
针对初一学生的身心发展和知识水平,笔者在教学时以读为主线,设计了“初读感知、精读品味、创造性阅读、交流读文收获”几个环节。各环节均让学生自主地确定合作对象,在民主自由的气氛中主动探究课文内容。并且,通过情境的设置,把学生推到各种情境中,以多种形式来引导他们在交流、讨论中学习,在设计、创作中学习,在表演、欣赏中学习……促使学生与学生对话、学生与老师对话、学生与课本对话,达到加强语感训练,增加知识积累的目的。
苏霍姆林斯基曾说“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中成功的乐趣”。教师应具有开放的教学理念,面向全体学生,尊重每一个学生发展的特殊需要,坚持学生的自主选择和主动探究。只有在充分尊重学生人格和个性的前提下,学生自由自主地参与、探究,无所顾忌地发表见解,大胆果断地自主决策和实践,才能在能力发挥上达到最佳状态,才能有创新和超越。



【教学设想】
一、教学目标:
1、积累文言知识,体会人物语言的情味;
2、在学习过程中培养学生独立钻研和合作探究的学习能力;
3、在把握人物形象、深入理解课文的过程中,培养正确的学习态度,树立正确的人生观。
二、教学方法:以学生的自主、合作、主动探究为主。
三、媒体设计:CAI课件。
四、教学时数:一课时。
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