初来中山、乍为人师有感

    　怀揣着按捺不住的兴奋与激动，终于踏上了这方热土。这，就是我那日夜向往的南国情韵吗？是的，现在，我就实实在在地立在这里了。挺拔突兀的棕榈，热情如火的阳光与大气，到处浓烈欲滴的绿，时时在冲击着我的视觉，如醉人的琼浆，沁入心脾。来了吗？来了。可爱吧？是。
　　这是哪里啊？南粤风情，热辣辣的。十年磨一剑，而今，夙愿得偿，夫复何求？但，是不是还要有些别的什么？来了，是做什么的呢？来这里，是要做一番事业吗？知道“太阳底下最光辉的事业”是什么吗？对，是“传道、授业、解惑”。如今的我，就有幸承继了这样一项事业。才出校门，又为人师。
　　所谓“人类灵魂的工程师”，这个称呼我现在并不是太喜欢，每个人都有其独立的人格，有不同的喜好和价值取向，你又怎么能去缔造和扭曲别人的“灵魂”？要说有影响的话，那也是一定程度上的规范和引导，其中，一个很重要的理念就是要“尊重”，而不是抹杀与扼止。教育是着眼于个人的发展与完善，而不是让人被脱胎换骨般的洗脑。我们大学的校长提出了“尊重的教育”的理念，我想，其中就包含着这层意思吧。
　　来了也有几个月了，从最初的新奇、“恐惧”与兴奋，到如今的平静与从容，其间，总会发生不少的曲折与变化，也总会有或多或少的心得体会吧。总要有所感、有所悟，才不会白白地辜负了这几个月的付出与辛劳。然而，看似是短短的几个月，实际上又岂能就只是几个月？所谓“台上一分钟，台下十年功”，这几个月的劳动，没有十几年、二十几年的积淀与历练，是没有办法做到得心应手的。但是，你又真的“从容”了吗，就真的“得心就手”了吗？
　　长路漫漫，朝露日晞，而今却仍是霜刃未曾试，你心寒了吗？高山仰止，景行行之，面对如云的高手与大师，是不是感觉到了自己的渺小与卑微？眺望那如山的距离，你灰心了吗？有人认为，做个老师很容易，张张嘴、动动手而已；有人还说：别的干不了，老师还做不了吗？他们说的没有错，做一个老师，确实很简单，但那是庸师，而非“大师”。真正的“老师”，绝不是随便什么人都能当的。
　　我们在现实中，有时会见到这样的老师，表面上松松散散，闲云野鹤，上课不急不躁，甚至手无卷书，就敢步入讲堂。但他讲的每一句话，都仿佛带有磁性一般，长驱直入，一直沁入你的心底。是什么使得那片言只语从他的口中播放一遍便立马变成了金玉良言？这，就是艺术性的教学的魅力。但这样的大师，少啊。这里面，包含着多少的心血、智慧和积淀啊。
　　“看看，这人，吹得多厉害……”我已经听到了，一片唏嘘声。哈哈，先别误会，我这可不是在吹自己。初出茅庐的后生小子，岂敢妄称不怕虎？老虎之为老虎，肯定还是有其可怕之处的，它绝不会因你是“初出茅庐”而拒绝吃掉你！前面的“吹嘘”与感慨，正是基于对自己的空虚、贫乏乃至无知的感叹而发出的。古人说“十年寒窗”，其实对于我们，又岂只是十年？但为什么如今将近二十年的“寒窗”，换来的却常常是那举步维艰、左支右绌的尴尬局面呢？是我们学得不够吗？如果是这样，那怎么样才能算是够？图书馆里的书见到了吧？一辈子，你也看不完。你能一下子就“学够”吗？从前有人说“要给学生一滴水，教师必须是一桶水”，但现在不是了，有教育家指出：现在的教师，要想给学生一滴水，你必须是一条川流不息的河。而我认为，作为教师，确实应该是一条接纳百川、永不衰竭的河，但他的任务绝不只是给学生“灌水”，而是要让学生学会怎样自己去找水。这，才是最重要的。因为没有哪一个老师能跟随一个学生一辈子，学生总要学会自己长大。
　　说了这些，也够了吧。几个月了，感触当然颇多，一下子又哪里能都说得完。只是感到，在这里，放眼望去，到处都是在燃烧的绿。你所日夜追寻的，能够让你自在培育梦想的地方，不正是这方热土吗？就着这份执着、这份热烈，用心干吧。只是，要记住：既为师，则为良师。切莫要辜负了这片大地的深情与厚爱。