发乎情，止乎礼

　　当今，上上下下，各行各业，都非常注重形象问题，有一句话更是广为传布，即“形象问题至关重要”。你看，大至国家，在对外交往中总不忘强调“要树立我们负责任的大国形象”，下至城镇，大搞市政建设，其重要目的便是要通过塑造良好的城市形象来吸引投资。而各行各业，更是有什么形象代表，形象大使等等，不一而足。的确，我们虽然不鼓吹“以貌取人”，但从形象的优劣高下来对人对事物进行评判从某种程度上来说却不无道理。别的暂且不论，就说不同职业之间，所谓“三句话不离本行”，可见不同的职业总归少不了其独特职业形象。举例而论，像播音员，或文质彬彬，或温文尔雅；而他们一张口，则或滔滔不绝如大江东去，或清脆婉转如涓涓细流。这些，不就是典型化的职业形象吗？它让你分明感到这就是播音员而不是其他。由此看来，形象问题，的确重要。那么，作为人类灵魂工程师的教师，应该以一种怎样的课堂形象出现在学生面前呢？试想，一名教师，往教室里一站，举手投足，姿态神情全然不象一名教师，那他还能顺利地完成自己的教学任务吗？而语文教师，同理而论，其课堂形象也应该与别的学科的教师的形象有所不同吧？在谈及民族文化时，人们常说：只有民族的，才是世界的。因此，对于语文教师的课堂形象而言，既然强调的是语文教师，那么从本质上来看，其形象的塑造自然与语文本身有着密切的关系。不妨这样说：语文教师的课堂形象，只有是语文的，才是形象的。也即，语文教师的课堂形象应　　该是语文的。什么是“语文的”的课堂形象？我想，这至少包含思想和方法两个层面的内容。
　　其一，语文教师要塑造起良好的“语文的”课堂形象，他首先应该从思想观念上树立起正确的语文观，他必须热爱语文，热爱语文教学；他必须把自己全部的热情和精力投入到语文和语文教学中。与学生学习一样，“兴趣是最好的老师”；与所有各行各业的人一样，“爱一行，才会干一行”。如果一名语文教师对语文和语文教学没有丝毫热爱，他怎么可能会勤心钻研教材教法，努力探索课堂教学改革和上好每一节语文课，如此，他又怎么能赢得学生的尊重和爱戴呢？当前语文课堂不乏沉闷，枯燥，这中间，固然有教学内容的原因，但教师缺乏必要的爱岗，敬岗的精神，不爱语文而不能把自己的全部热情和精力投入到语文教学中也是一个重要的因素。“以已昏昏，使人昭昭”。乱上课和上乱课的情况时有发生。事实上，要想把语文课上好，语文教师应当将满腔热情撒在语文课堂上，或喜或悲或怒或忧，情真意切，声情并茂。只有这样，才能引领学生专进语文的殿堂，让他们在老师的带领下去感受语文的无穷奥妙，《荀子•劝学篇》有云：“学其便乎近其人”，“学之经莫速乎好其人”。要想让学生好学爱学语文，教师怎能自己不爱语文，从另一个层面来看，“感人心者，莫先乎情”，教师只有倾注了自己的热情和精力，真正做到入情入味，则何愁不能塑造自己良好的课堂形象，又何愁不能提高教学质量呢？
　　其二，塑造“语文的”课堂形象，在解决了思想观念问题后，自然涉及到方法问题。我认为，最根本的一点，语文教师在语文课堂上的一切都应该是“语文的”。课堂教学是一门艺术，语文教学更是一门艺术。语文本身就是丰富多彩生动有趣的，如何把语文的美充分地展现给学生，真正让学生感受到这就是语文，而不是什么思想教育，也不是什么工具，这的确需要我们的语文教师努力探索。
笔者在实践中，真切的感受到，语文教师在课堂上塑造起“语文的”课堂形象，让自己的一言一行都体现出语文的魅力，确实能有效地培养起学生学习语文的兴趣和提高他们的能力。这中间，要有真挚的感情，精彩的语言，优美的音韵节奏，深刻的思想内容和切实可行的教学模式。简单地说，语文课不妨上成是艺术和美的欣赏课。毕竟，语文拒绝冷静的推理，程式化的语言，一成不变的授课模式。要让学生能感受到文章的情、作者的意、意境的美。我们自己就不能不情动于中，发之于辞。古语有云：“感人心者，莫兑乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义”。作为语文老师在授课时不将课文的情、言、声、义挖掘透彻，不以自己的情、言、声、义传递给学生，又怎能塑造起良好的课堂形象？以讲授《我与地坛》为例，那文章的浓浓亲情绝不是靠分析文章大意，鉴赏文章的表现手法所能感悟的。著名演讲家李燕杰教授说：“讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人的情节，要绘声绘色，细致刻画，使听众如临其境，如见其人，如闻其声。”我想我们的语文教学在许多时候都是可以以之作为借鉴的。语文教师在课堂上的语言应该是一首首意境优美的散文诗篇，也应该是一篇篇发人深思的哲理小品，语文教师在课堂上留给学生的印象，可以是饱经沧桑的长者，又是聪颖睿智的智者，也可以是感情丰富的文人。总之，语文教师就是语文的形象代表。因此，塑造语文的课堂形象，我们每一个语文教师非苦炼内功不可，否则，便难以真正把语文教好。
　　苏联著名教育家霍姆林斯基在谈及教学时说过：“你将在自己的整个教育生涯中当一名教育者，而教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”语文教师从事语文教学，归根结蒂就是要把语文的美展示给学生看，语文教师自身也好，语文课堂教学也罢，都要始终贯穿“语文的”这一中心主线，塑造起“语文的”课堂形象。让学生从教师身上，从课堂的学习中感受语文的无限魅力，体悟语文的美妙意境，则我们的语文教学又何愁不能无往而不胜呢？

用户名(必填)

100分 80分 60分