体面地认错

　　快要上课了，我提前2分钟走进教室，当我关上教室门时，发现门背面用粉笔写着“吴诚信”几个大字，几个大字周围还有胡乱写画的几笔。
　　“是哪个同学在门上乱写画？”我边往讲台上放书，边随便问了一句。顿时，有好几个同学的目光一下子集中在不自在的李圣林身上。
　　“老师，那几个字和那乱画的几笔都是李圣林干的。”
　　“不是我！”
　　“老师，是李圣林写的，我亲眼看见的！”
　　“我也看见他上讲台拿过粉笔！”
　　“你们都在瞎说，我绝对没有写！”
　　“老师他手上还有粉笔灰！”
　　教室里一下子沸腾了起来，吵得不可开交。我一看，什么都明白了。我一向重视养成教育，见不得学生乱涂乱画，乱扔乱丢，但事实摆在面前怎么办？此时若按照往常的作法，我完全可以凭几个同学作证和核对笔迹，给李圣林“定罪”，当着全班同学的面狠狠地批评一顿，说他不爱班，不爱护环境，陋习不改，缺乏集体荣誉感。但这么做除了让李圣林难堪，还有什么好处呢？再说李圣林乱写乱画肯定不对，可是有好多同学看见了门背后的粉笔字，居然心安理得地视而不见，这种现象的存在让我不得不想到了更多。我何不抓住时机因势利导呢？或许能将坏事变成好事的。我平静地环视了一下同学们，然后心平气和地说：“是谁写的，谁画的不是重要的，最重要的是每个同学都要能自觉地、主动地爱护班级的环境，要时刻能用实际行动来维护我班的利益，如果每一个同学都能这么去要求自己，那么以后是不会有人乱写乱画的。现在我要看看谁愿意用实际行动来维护班级的环境美，看谁能主动去把门背后的粉笔字擦干净？”我看到几乎所有同学把手举起来了，我又接着说：“看到大家如此爱着我们的班集体，都能积极主动维护环境，我很欣慰。可是有这么多同学举手，那么到底由谁来做呢？”班长大声说：“老师，没有保护好班级环境，是我的责任，由我来擦吧！”话音未落，结果李圣林抢在了前面，他边走边说：“老师，还是让我去擦吧！”我微笑着说：“好啊！”于是他跑过去把门上的粉笔迹擦得干干净净，我用赞许的目光看着他，然后转身对同学们说：“今天李圣林同学用自己的实际行动，用心来维护了我班的环境美，而且表现得积极主动，他给大家做出了榜样。如果以后每个同学都有象他这么高的觉悟，那么乱涂乱画现象从此就永远消失了，有了每一个同学的自觉维护，那么班级环境就永远不会被破坏。”
　　我看到同学们的认识水平都有提高，于是我想进一步扩大战果，我问：“在我们这个集体环境中，还有哪些方面也需要每个同学自觉维护的？”于是班上又讨论开了：不说脏话，不拖欠作业，在课堂上不随便讲话，不扔粉笔头……有各个同学站起来，充满激情地说：“老师，我班的环境卫生也是一个大问题，以后我们每一个人不仅不乱扔纸屑杂物，而且只要看到地上有纸屑杂物就必须捡起，每人至少要时刻能保证自己方圆一米范围内永远是洁净的，那么保持卫生就不用操心了。”我听完兴奋地问大家：“大家能否做到？”大家响亮地齐声答：“能！”我再次用欣赏的目光对同学们的精神面貌进行了一次检阅，最后当我的目光停留在李圣林身上时，我忽然记起刚才被擦掉的“吴诚信”三个字，是不是写字人对我有什么意见或者是我在“诚信”上有问题，我沉思了片刻不得其解，于是决定干脆也听听同学们的心声，就对同学们说：“同学们，我看到每一个同学都是那样地热爱我们的班集体，都决心要把这个光荣的集体建设得更好，我感到由衷的欣慰和自豪，不过为了把我们的班级建设得更好，我还请你们提一些关于班级建设的建议或对我说几句你最想说的真心话。马上就写，标题自拟，好不好？”同学们在回答时已经行动了起来……
　　下课后，我认真地看阅了同学们的建议和真心话，他们都提出了许多宝贵的意见和建议。李圣林拟的标题是“意外的表扬”。他是这么写的：老师，们背后的那几个字的确是我写的，其实上课前我是准备去擦掉的，没想到您提前进了教室，所以就没擦，我向你保证我以后再也不会乱写乱画了，也不乱扔乱丢，而且要用实际行动来保护班级环境美，保持好环境卫生，我要永远用心热爱我们的班集体……不过，我也要向您提点意见，希望你以后能说话算话，讲诚信。您平时总是提“诚信”二字，总要求我们讲诚信，但您都没讲，您向我们保证过永不拖堂，也不提前上课的，但您最近老拖堂，也总是提前上课，老占用我们的课间时间；还有，你说期中考试前成立班篮球队，由我任队长，但现在快放假了，球队还没成立，我们都怀疑你已经忘了此事……
　　第二天上语文课，我是踩着上课铃声准时走进教室的。在洁净美丽的教室里，我抓紧时间上课。还剩几分钟时，我真诚地表扬了那些提出宝贵意见和建议的同学们。最后当我正要向同学们宣布一个重大喜讯时，下课铃声响了，我立马宣布下课。在同学们的叹息声中，我踩着铃声离开了讲台，同学们都用异样的目光目送我走出教室。

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