约2310字。

　　《时间的脚印》教学设计
　　教学目标
　　1.筛选信息，感知课文内容。
　　2.寻找关键，理清文章思路。
　　3.赏析妙点，探索表达之趣。
　　教学重难点
　　1.感受表达之妙，是本文学习重点。
　　2.理清文章层次探究章法之妙，是难点。
　　教学创意
　　本教学设计着眼于学法实践，在阅读中，通过“发现、赏析、创造”的方法进行语言探究式阅读。
　　教学步骤
　　一、导入。
　　今年春节档最热门的电影，当属科幻片《流浪的地球》，大家都看了吗？
　　它讲述的是地球的未来，太阳即将毁灭，地球必须去寻找新的家园。今天，让我们循着时间的足迹，去探寻地球的过去，一起学习《时间的脚印》。
　　板书课题。
　　二、感知内容与层次——说发现的话
　　这是一篇很有趣味的说明文。
　　知识链接：说明文，是客观地说明事物或阐明事理的一种文体。目的在于给人以知识。
　　1.浏览，圈点勾画，本文介绍了哪些科学知识呢？说说你的发现。
　　交流。结论：这些知识都是围绕着“岩石”进行的介绍。
　　板书：岩石
　　2.跳读，发现三句话，这三句话具有以下特征：
　　独立成段；
　　具有提示内容的作用；
　　分别介绍了“岩石”的三个方面。
　　交流，结论： 岩石是怎样记下时间的呢？
　　经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
　　岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
　　板书： 记录时间
　　岩石的形成
　　保存痕迹
　　研究意义
　　小结：从课文内容的角度来看，本文内容丰富，结构清晰。
　　这是从大处着眼的趣味。
　　三、鉴赏语言与表达——说赏析的话。
　　1.从说明方法的角度赏析一个句子。
　　每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
　　赏析：这里使用了举例子的说明方法。
　　这里使用了列数字的说明方法。
　　这里使用了作比较的说明方法。
　　朗读。读出其中的情味。注意读出轻重。
　　每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
　　1厘米岩层记载的时间长；岩石形成的过程漫长、不易……
　　2.从表达方式的角度赏析一个段落。
　　大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
　　说说语段的生动性。
　　这是一个以描写为主的语段。
　　这一段描写了石头的变化过程。
　　这一段使用了多种修辞手法。
　　用词很生动：“带着、旅行”，表示一种目标，一个目的，一个方向，说