课件共22张，教案约2020+190字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文 年级 高一 学期 秋季
　　课题 沁园春•长沙
　　教学目标
　　1.语言建构与运用：了解词的相关文学常识；积累字词，品味关键词语；背诵诗歌。
　　2.思维发展与提升：诵读诗歌，把握词的意象和意境，概括画面，并能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。
　　3.审美鉴赏与创造：体味诗人蕴涵于作品中的博大情怀与以天下为己任的历史责任感。
　　4.文化传承与理解：学习借景抒情的表现手法，感受伟人毛泽东的博大情怀和革命壮志，培养社会责任感。
　　教学内容
　　教学重点：准确概括意象特点，从情景交融的角度赏析词作。
　　教学难点：体味诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀。
　　教学过程
　　导入：初中时我们学过毛泽东的《沁园春•雪》，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”写出了诗人的领袖胸怀，其实早在1925年，年轻的他就已经初露锋芒，让我们一起走进《沁园春•长沙》，感受青年毛泽东的壮志豪情。
　　【任务一】诵读全词，体悟情感（文本初读）
　　活动1：解读标题，了解相关文学常识及创作背景
　　沁园春：词牌
　　1、词，兴于唐，盛于宋，最初被称为“曲词”或“曲子词”，是配乐的，后来才逐渐与音乐分离，成为诗的别体，因此又称为“诗余”。因句子长短不一，又称“长短句”。
　　2、“词有定格，句有定数”，词的格式的名称，即“词牌”。词分上下两段，一段即一“片”或一“阕”。
　　3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。
　　长沙：词名，创作地点/背景
　　《沁园春•长沙》创作于1925年晚秋，是毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。当时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。