课件共20张，教学案约1280+1570字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文 年级 八年级 学期 秋季
　　课题 《饮酒》
　　教学目标
　　1. 通过朗读和填空，初步感知四首诗歌中鸟的意象；
　　2. 通过自由讨论，明确诗人选择“鸟”意象及其指“归”的原因；
　　3. 通过探寻鸟儿所归，追寻诗人身心所归。
　　教学内容
　　教学重点：
　　1. 感知鸟的意象；
　　2. 诗人选择“鸟”意象及其指“归”的原因。
　　教学难点：
　　通过鸟的意象，追寻诗人身心所归。
　　教学过程
　　一、导入
　　泰戈尔有这样一句诗，“天空没有留下痕迹，但鸟儿确实飞过。”在陶渊明的《饮酒》组诗中，飞翔过很多鸟，今天就让我们追寻诗中的鸟痕，探求陶渊明的心灵世界吧。
　　二、初读•寻鸟
　　屏显《饮酒》（其四）、（其五）、（其七）及（其十五）。
　　其四
　　栖栖失群鸟，日暮犹独飞。徘徊无定止，夜夜声转悲。
　　厉响思清远，去来何依依。因值孤生松，敛翮遥来归。
　　劲风无荣木，此荫独不衰。托身已得所，千载不相违。
　　其五
　　结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。
　　采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
　　此中有真意，欲辨已忘言。
　　其七
　　秋菊有佳色，裛露掇其英。泛此忘忧物，远我遗世情。
　　一觞虽独进，杯尽壶自倾。日入群动息，归鸟趋林鸣。
　　啸傲东轩下，聊复得此生。
　　其十五
　　贫居乏人工，灌木荒余宅。班班有翔鸟，寂寂无行迹。
　　宇宙一何悠，人生少至百。岁月相催逼，鬓边早已白。
　　若不委穷达，素抱深可惜。
　　自由朗读这四首诗歌，按照固定句式填空。
　　在______（诗名）中，有一只______的鸟，通过_________（填诗歌原句）可以看出来。
　　示例：
　　在《饮酒》（其四）（诗名）中，有一只失群独飞的鸟，通过“栖栖失群鸟，日暮犹独飞”（填诗歌原句）可以看出来。
　　在《饮酒》（其四）（诗名）中，有一只依归青松不违弃的鸟，通过“因值孤生松，敛翮遥来归”（填诗歌原句）可以看出来。
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　　学习任务单
　　课程基本信息
　　学科 语文 年级 八年级 学期 秋季
　　课题 《饮酒》
　　学习目标
　　1.结合注释，理解《饮酒》四首的意思。在此基础上，找寻四首诗相同的意象，并思考其异同。
　　2.2.通过朗读和填空，初步感知四首诗歌中鸟的意象。
　　3.通过自由讨论，明确诗人选择“鸟”意象及其指“归”的原因。
　　4.通过探寻鸟儿所归，追寻诗人身心所归。。
　　课前学习任务
　　1. 阅读《饮酒》四首，结合注释，将诗歌翻译成现代文。
　　其四
　　栖栖失群鸟①，日暮犹独飞。徘徊无定止②，夜夜声转悲。
　　厉响思清远③，去来何依依④。因值孤生松⑤，敛翮遥来归⑥。
　　劲风无荣木⑦，此荫独不衰。托身已得所⑧，千载不相违⑨。
　　注释：
　　①栖栖：心神不安的样子。②定止：固定的栖息处。止，居留。③厉响：谓鸣声激越。④依依：依恋不舍的样子。⑤值：遇。⑥敛翩：收起翅膀，即停飞。⑦劲风：指强劲的寒风。⑧已：既。⑨违：违弃，分离。