约3340字。

　　2.7《藤野先生》教学设计
　　（第一课时）
　　【课时目标】
　　1.积累本课生字词，记住相关文学常识。
　　2.整体感知课文主要内容，梳理文章结构及写作思路。
　　【教学过程】
　　一.导入
　　从幼儿园到小学，再到初中，老师们一路陪伴着大家成长，其中哪位老师给你留下了深刻的印象呢?鲁迅在日本留学期间，遇到一位令他终身难忘的老师。他是谁呢?今天，让我们一起来认识这位老师吧。
　　二.文学常识
　　1.作者简介
　　本文选自《朝花夕拾》,其体裁是回忆性散文。作者鲁迅,字豫才,原名周树人。著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。
　　2.文体常识
　　散文：散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。其取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。
　　三.字词积累
　　烂熳（màn ）       绯红（fēi）     发髻（jì）     驿站（yì）     芋梗（yú gěng）
　　解剖（pōu）        挟着（xié）     扒手（pá）    订正（dìng）   畸形（jī） 
　　不逊（xùn）        匿名（nì）      诘责（jié）    瞥见（piē）    教诲（huì）
　　油光可鉴（jiàn）    杳无消息（yǎo）      抑扬顿挫（cuò）        深恶痛疾（wù）
　　四.整体感知
　　自由朗读课文，在了解文章主要内容的基础上完成下列任务：
　　1.边读边圈出文中提示地点或提示空间转换的语句，并据此将文章分为三个部分，简述各部分大意。
　　明确：
　　第一部分（第1—3段）：写“我”在东京的见闻、感受，交代去仙台的原因。
　　第二部分（第4—35段）：写“我”在仙台与藤野先生的相识、相处和分别。
　　第三部分（第36—38段）：写“我”离开仙台后怀念藤野先生。
　　2.文章围绕藤野先生主要写了哪几件事？请用小标题形式简要概括。
　　方法指导：关注文中提示叙事或另忆一事的词句，如“记得”“有一次”“……时候”……
　　明确：①添改讲义（11-15）②纠正解剖图（16-19）③关心实习（20-22）④了解裹脚（23）
　　五.课堂小结
　　六.当堂检测
　　（第二课时）
　　【课时目标】
　　1.在研读课文的基础上把握藤野先生的形象。
　　2.能结合文章内容品析作者刻画人物形象的方法。
　　【教学过程】