共23题，约10070字。

　　辽宁省2025-2026学年度上学期高三年级11月份联合考试语文试题
　　全卷满分150分。考试用时150分钟。
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡的指定位置。考试结束后，将答题卡交回。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
　　3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　一、阅读(72分)
　　(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　材料一：
　　在传播中国饮食文化时，要深入挖掘其背后的文化内涵，如历史故事、哲学思想等。例如，在介绍粽子时，可以讲述屈原的故事。通过这种方式，让外国受众更好地理解中国饮食文化的深层意义。又如月饼，与中秋节紧密相连。中秋节是家庭团聚的节日，而月饼的圆形代表着团圆。同时，嫦娥奔月等神话故事也为月饼增添了神秘的文化色彩。在对外传播时，讲述这些故事，有助于外国受众理解月饼在中国文化中的特殊意义，进而理解中国文化中对团圆、美好的向往。
　　建立中国饮食文化的标准化体系，包括菜品的制作标准、食材的选用标准等。这样可以保证中国美食在不同地区的一致性，提高传播效果。最重要的是制定饮食跨文化传播的宣传标准，坚持“以我为主”的原则，把握文化的话语权。在宣传标准方面，首先要确定统一且准确的文化表述。例如，在介绍饺子时，明确强调其代表的团圆、幸福的文化内涵，而不是被其他文化解读左右。宣传内容应聚焦于中国饮食文化的独特性，如传统烹饪技法中的炒、炸、煎、蒸、煮等背后蕴含的哲学理念，像蒸体现的是对食材原汁原味的保留，是中国饮食尊重自然的表现。宣传渠道也要进行规范。主要利用官方文化交流平台、权威媒体等进行推广，确保传播的内容具有权威性和可信度。同时，在跨文化传播中，培养专业的饮食文化传播使者，他们既能深入理解中国饮食文化的精髓，又具备良好的跨文化交流能力。这些使者可以在国际美食节、文化交流活动中，准确地按照宣传标准来展示中国美食，讲述中国饮食文化故事，从而在全球范围内提升中国饮食文化的影响力，让中国饮食文化在跨文化传播中占据主导地位。
　　在全球化的时代，中国饮食文化的跨文化传播意义非凡。现代技术手段为这一传播提供了前所未有的机遇。社交媒体平台成为传播中国饮食文化的前沿阵地，美食博主们在社交媒体平台上纷纷展示中国美食的制作过程；虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术增添了全新的体验维度；移动应用也不甘落后，美食类APP除了提供菜谱，还融入文化元素。如介绍中国传统节日的特色美食，讲述这些美食与节日习俗的关联等。除了以上提到的，还可以利用文化节、美食展览等多种渠道进行传播。例如，在国际文化节上设置中国饮食文化展区，展示中国美食制作过程、饮食礼仪等。同时，加强与当地媒体和文化机构的合作，扩大传播范围。
　　中国饮食文化以其丰富内涵，在跨文化传播中意义非凡。它通过多样食材、复杂技法和独特礼仪，展现地域特色与文化传承。如今，虽在海外广泛传播且借助新媒体，影响力扩大，但仍有不足。未来，深入挖掘文化内涵、推进标准化建设、利用现代技术是传播的关键。希望中国饮食文化在全球绽放光彩，搭建起文化沟通的桥梁，让世界通过饮食文化走进中国，实现不同文化间的理解、包容与和谐共生。
　　（摘编自李婷婷《中国饮食文化的跨文化传播策略》）
　　材料二：
　　烹饪器具是饮食文化的重要物质载体，承载着先辈们的烹饪智慧与文化记忆，是文化传承的纽带。传统烹饪器具的样式与使用方法历经岁月沉淀、代代相传，成为民族文化的重要组成部分。老式铁锅不仅是一种烹饪工具，更是中国传统烹饪技艺的象征。铁锅烹饪技艺的传承，蕴含着古人对火候、食材、调味等方面的深刻把握，体现了中国传统烹饪文化对“色、香、味、形”俱佳
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
　　A.中国美食的背后皆有相关的历史、神话故事，如粽子与屈原投江的历史有关，月饼与嫦娥奔月的神话相关。
　　B.坚持“以我为主”是我国建立饮食文化标准化体系的原则，意味着在跨文化传播中要把握文化的话语权。
　　C.虽然专业的饮食文化传播使者在中国饮食文化传播中担任重要角色，但不受时空限制的社交平台更好用。
　　D.烹饪器具不仅承载着饮食文化，还蕴含中国人对“色、香、味、形”俱佳的追求，是宝贵的饮食文化遗产。
　　2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
　　A.不同美食的内涵不一，不同地区的美食各异，但为了增强我国饮食文化的自信力，需要建立中国饮食文化的标准化体系。
　　B.中国饮食文化包含食材、技法、礼仪、器具等多方面，若想让世界通过饮食文化走进中国，需要搭建起文化沟通的桥梁。
　　C. VR 和AR 技术让人们可以多维度了解美食概貌，美食类APP 则让人们在学做菜的过程中也能了解相关美食文化。
　　D.中国与其他地区的烹饪器具的相互传播，丰富了中国饮食文化的内容，中式口味的铁板烤肉就是代表性的例证。
　　3.请根据材料内容，在下列文段的横线处填写恰当的内容，每处不超过12个字。(3分)
　　两则材料均以“中国饮食文化的传播与发展”为主题，采用     ①     、引用论证等方法展开论述。材料一围绕     ②     展开，先提出相关措施，最后总结传播意义并展望未来发展。材料二则以烹饪器具为核心，先明确烹饪器具是饮食文化物质载体的定位及其对追溯饮食文化之源、注入当代发展动力的意义，最后针对科技元素提出     ③     的建议。
　　4.如果你是中国饮食文化的传播者，要向外国小朋友介绍中国的“饺子”，与之分享“饺子的文化内涵”。请你根据材料一，写出介绍的内容要点。(4分)
　　5.你认为应该如何推动中国饮食文化的传播与发展?请简要说明。(6分)
　　(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　悠悠捣衣声
　　周云戈
　　于朦胧中，被一阵有节律的击打声叫醒。披衣起身，乘晨风晓月循声出院向西而行，至村尽头半山处，便见两位中年妇女在房前的小溪旁，各守一块洗衣石，手持棒槌正捶打着洗物呢！
　　“哦，捣衣人！”
　　惊喜掠过心头，顿感所遇竞这般美好————