约13400字。

　　甘肃省张掖市2025—2026学年高三年级上学期期末考试语文试题
　　考试时间150分钟，满分150分
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
　　3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、阅读(72分)
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　材料一：
　　“十五五”规划建议提出，全面实施“人工智能+”行动，全方位赋能千行百业。
　　中国人工智能技术的迅猛发展，与丰富应用场景的坚实支撑密切相关讲台上，数字人“助教”能辅助老师为学生介绍历史、地理等多学科知识；卧室中，智能机器人自动调节温度、湿度、采光，完成地面清洁；车间里，质检机器人自主检测缺陷、分离残次品，提升生产效率。唯有突出应用导向，满足经济社会发展多样化需求，才能避免盲目跟风、搞“大呼隆”，收获实实在在的发展成效。
　　推进“人工智能+”，安全是前提。大语言模型“幻觉”输出、算法黑箱加剧偏见、深度伪造升级骗局……人工智能在数据安全、隐私保护、知识产权等方面存在风险隐患  目前，全球人工智能发展正处于由弱人工智能向强人工智能过渡的阶段，技术创新加速突破之时，尤需注意统筹发展和安全，为人工智能系紧“安全带”。未来，持续完善符合人工智能发展需求的治理体系、提升相关治理能力，保持政策灵活性，既留足发展空间又及时建章立制，才能避免陷入“技术失控”的困境，让人工智能在安全可控与创新发展的平衡木上走得更稳、更远。
　　习近平总书记强调：“坚持自立自强，突出应用导向，推动我国人工智能朝着有益、安金、公平方向健康有序发展。”全面实施“人工智能+”行动，让人工智能同产业发展、文化建设、民生保障等深度融合，技术的进步必将为经济社会发展注入更多动能。精彩未来，让我们拭目以待。
　　（摘编自《人民日报??如何同人工智能碰出新火花》）
　　材料二：
　　面对AI对人文学科带来的巨大冲击，北京大学陈平原教授召集学界同仁编撰《AI时代的文学教育》一书，集中呈现了人文学界对颠覆性技术革命的敏锐回应。学者们在兴奋、震惊与忧思中，将AI置于人文视野下审视，既考察其各个方向的影响力，又把它当作一面镜子，从中折射出传统人文学科历久弥新的价值，以及一直存在的问题。
　　以AI为镜：重新审视人文之本
　　AI像是一个人类为自己创造的“他者”，我们在与这个不断进化中的“他者”的互动和对比中，可以从一个前所未有的视角，来重新勘探人之为人的边界，审视人文学科的核心价值从这个意义上来说，它也是一双观看人类自身价值和独特性的眼睛。
　　与人类相比，AI最缺少的是什么？不少人都认为是情感。至少在目前AI还不能感知世界，无法真正体会人的喜怒哀乐。它的共情只是一种建立在文本特征之上的模拟。这一缺陷反而凸显了人类情感体验的宝贵。在此基础上，多位学者不约而同地对具身性这个概念格外青睐。宋明炜教授认为，人类具有具身性和独一无二的经验，才有真正的生命，才有可能不被轻易操控，文学需要有呼吸，有此时此刻的具身性，才能生成不可思议的文学。邵燕君教授则重提控制论先驱诺伯特??维纳的观点，即人之不同于机器，就在于人会感觉疼痛、渴望爱、懂得审美，而这一切都根植于我们的肉身体验之中，
　　（摘编自《光明日报??AI与人文的“危”与“机”》）
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
　　A.材料一指出我国人工智能技术只有突出应用导向，满足经济社会发展多样化需求，才能收获实实在在的发展成效。
　　B.材料一指出全球人工智能正处于技术创新加速突破之时，尤其要注意统筹发展和安全，系紧发展的“安全带”。
　　C.材料二认为AI不能感知世界，无法体会人的感情，它的共情建立在对人类情感的模拟之上。
　　D.材料二既指出人对自己的创造物抱有警惕，又肯定了AI是当今最有潜力的技术，但也表达了人对它的疑虑和担心。
　　2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
　　A.材料一以“数字人‘助教’”“智能机器人”“质检机器人”为例，运用举例论证直观展现了人工智能的应用场景。
　　B.材料一引用习近平总书记的重要论述，既明确了人工智能的发展方向，又增强了文章的权威性和说服力。
　　C.材料二先探讨AI折射出的人文核心价值，再分析AI可能带来的认知风险，最后提出人文教育的应对策略，结构清晰，逻辑严密。
　　D.材料二将AI比作“镜子”和“他者”，旨在突出AI技术的先进性，强调其对人文学科革新的推动作用。
　　3.下列选项中，最适合作为论据支撑“面对AI带来的挑战，人文教育坚持‘守’与‘变’”这观点的一项是（3分）
　　A.作家创作小说时让AI帮助分析几千本小说里的情感模式，而后选择最适合作家风格和作品逻辑的模式。
　　B.某中学语文课堂引入AI文本分析工具辅助解读经典名著，同时保留师生思辨研讨的传统教学环节。
　　C.在诗歌鉴赏学习中，可以借助AI追踪一个文学意象在数百年里的变化，理解这一意象的象征意义。
　　D.文学教育的根本目的就是培养出更完整、更丰富、更有感受力的人，在技术时代坚持捍卫人的精神生活。
　　4.小刚在阅读材料二后，绘制了一幅思维导图。请结合材料内容，填写在空白处，每处不超过15字。（4分）
　　5.习近平总书记强调：“坚持自立自强，突出应用导向，推动我国人工智能朝着有益、安全、公平方向健康有序发展。”请根据材料谈谈如何落实这一要求。（6分）
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　小暄的寓言
　　袁炳发
　　小区的水池里有莲，莲叶浮在水面上，一片绿。小鱼游过莲叶缝隙，水面上便荡起一圈一圈的涟漪。夏天，莲花开得鲜艳，香味四溢，招来了蜜蜂蝴蝶和蜻蜓，那些上了岁数的退休一族便坐在石凳上赏莲。
　　小暄也经常去水池边。他不看莲，只看地上的蚂蚁。我觉得好奇，就在他后边静静地观察。小区里像他这么大的孩子很多，都喜欢相互追逐着做各种游戏。我也曾问他为什么不跟他们一起玩儿。他不吱声，只是蹲在地上看蚂蚁，又或是抬头看着水池里的莲花，想着什么。
　　小暄五岁，我不放心他一个人来这儿，就跟着他。
　　小暄问：“爷爷，这里的蚂蚁为什么这么多？”
　　我说：“这里人多热闹嘛！”
　　小暄说：“不对，是它们闻到香味了”
　　我也不知蚂蚁是否有嗅觉，但觉得小暄的回答