共23题，约19640字。

　　辽宁省沈阳市五校2026届高三上学期期末联考语文试卷
　　（满分： 150 分， 考试时间： 150 分钟）
　　一、阅读（72 分）
　　（一）阅读I（本题共 5小题，19 分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　主持人：从 20 世纪 80 年代以来，区域史作为阐释中国史进程的一种视角已为学界广泛接受，在研究内容、理论范式等方面也达成了诸多共识，目前依然是历史学研究的重要领域。那么在各位看来，区域史研究经历了怎样的进程？
　　董乾坤：在我国史学传统中，自古即有分区而论的传统。《礼记•王制》篇指出：“广谷大川异制，民生其间者异俗”，表明秦汉时代的学者已经意识到全国文化的多样性。司马迁在《史记•货殖列传》中分区域对全国的物产、交通和风俗进行了分别描述。这一分区述史的做法被后世史家继承，无论是正史中的《地理志》，还是各地所编撰的志书，或是史家的私人撰述，皆体现了这一撰史传统。民国以降，以顾颉刚、谭其骧、史念海为代表的禹贡学派将传统的政区沿革地理发展成为具有现代学科意义的历史地理学。20 世纪 80 年代后，随着学术研究的渐次展开，区域史作为一种理论范式逐渐得以建立，这既是学界结合中国国情作出的科学选择，也是史学理论发展的内在要求。20 世纪 80 年代复兴的社会史研究，提出要有“血肉”的社会史口号，提倡眼光向下，关注社会生活、宗教信仰、普通人群。社会史的这一转向，不能不走向区域，挖掘、利用各地方社会的民间文献，同时，历史地理学界也有意识地将区域作为探究人地关系的试验场，以文化、风俗、语言、人群、民间信仰为要素划分区域，分别展开研究。
　　当然，区域史的转向，与国外史学的发展也密切相关。美国人类学家施坚雅（G. W. Skinner），利用成都平原的经验事实构建了颇有影响的“区域市场体系理论”。法国年鉴学派亦从整体史的研究逐步转向区域史村落史的方向上来。
　　正是在上述背景下，我国兴起了区域史研究的热潮，在历史地理学界，许多学者先后对我国的各个区域展开讨论。在史学界，华南学派异军突起，对广东、福建、香港的区域历史发展进程作了开创性研究。同时，以大量文书而蜚声国内外的徽学也迅速形成。
　　黄瑜：的确，区域研究有相当长的发展过程。进入 20 世纪 90 年代后，随着区域史研究的不断扩展和日趋兴盛，区域史研究逐渐分化，其基本趋势是更加专门化和细化。除最先出现的区域社会经济史，以及如今被学术界普遍认同的区域社会史、区域经济史和区域文化史外还有区域社会生活史、区域城市史等。
　　进入 21 世纪，曾经困扰上一辈学者的区域研究是否具有“典型性”与“代表性”，区域的“微观”研究是否与“宏观”通史叙述具有同等价值等带有历史哲学色彩的问题，基本上不再是影响区域社会经济史研究的思想顾虑。最近 20 年来，华南区域史研究中对水上人、山民、灶户等边缘地区与人群的跨学科研究，能够将王朝国家与区域面相综合考虑、贯通一体：
　　主持人：迄今为止，毋庸置疑的是区域史研究经过几十年的发展，已经取得了巨大的成绩，为史学的发展作出了应有的贡献。但是，学界也不乏质疑的声音，其中“碎片化”是大家批评较多的。在当今微观史、日常生活史日渐兴起的情况下，如何看待这些质疑呢？
　　1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
　　A. 原文通过引用《礼记•王制》的论述和《史记•货殖列传》的撰写情况，说明中国自古即有分区而论的史学传统。
　　B. 华南学派的开创性研究，为徽学的形成与发展提供了关键资料、研究经验以及学科指导。
　　C. 区域史研究在 90 年代后呈现专门化、细化趋势，不再涉及区域社会经济史，而是转向区域社会史、区域经济史等。
　　D. 黄瑜认为区域的内涵是相对稳定的，应当以明确的地理边界作为研究的基本范围，以避免“碎片化”研究。
　　2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的，一项是（ ）
　　A. 原文论证逻辑清晰，例如在论述区域史传统时，由古及今、从本土到国外逐步展开，展现了扎实的学术溯源。
　　B. 进入 21 世纪，新一代学者继承传统，继续探索区域研究是否具有“典型性”与“代表性”等问题。
　　C. 王正华承认区域史研究的局限，但也肯定其在更新历史认知中的贡献，体现了辩证看待史学方法的态度。
　　D. 原文语言兼具严谨性与生动性，既使用“渐次展开”“逐渐得以建立”等严谨措辞，也使用“试验场”等词语，生动形象
　　3. 下列选项，不属于区域史研究的是（ ）
　　A. 基于徽州文书研究明清徽商家族网络与地方社会结构。
　　B. 以府州口岸为例，探讨清代对外贸易体制与地方商业网络。
　　C. 以明清华北地权问题为场域，探讨土地制度与土地关系的逻辑。
　　D. 依据《明会典》，梳理明代赋税制度对前代制度的继承与发展。
　　4. 请根据区域史研究进程，完成下列表格，每处不超过 10 个字。
　　阶段 时间范围 主要特征或代表性进展
　　传统发轫 古代至民国前 分区述史传统形成并延续，体现在正史《地理志》、地方志及______中
　　现代奠基 民国时期至20世纪80年代前 _____将传统沿革地理发展为现代历史地理学
　　______ 20世纪80年代起 由于社会史研究“眼光向下” 转向、历史地理学对区域人地关系的重视以及______，我国区域史研究在理论与实践层面正式兴起。
　　深化拓展 20世纪90年代以来 研究领域专业化、细化
　　5. 面对主持人提出的学界对区域史研究“碎片化”的质疑，三位被访谈人是如何从不同的角度回应质疑的？试做分析。
　　【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
　　（2）本题考查学生分析和评价相关内容的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。解答时要认真分析，找出符合题干的选项。
　　（3）本题考查学生对重要概念的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
　　（4）本题考查学生对文本相关图表的解读能力。答题时要读懂文本相关内容及题干
　　（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　天使的粮食（节选）
　　苏童
　　暴风雨过后河两岸的土地还在呻吟，被大风连根拔起的玉米苗成堆地漂浮在河水里，上面停息着一只死去的母鸡或者猪崽。通往村庄的路上泥泞不堪，几条泥浆流蜿蜒着，一直爬到村里人家的台阶下。
　　第一个发现天使的是牧鹅少年全子，全子看见一个身披蓑衣的男人拉着一辆牛车上了坡，那男人边走边哼着奇怪的小调。全子不认识那个人，他赶着鹅群堵住了陌生人的路，你从哪里来？