约16680字。

　　湖北省云学联盟2026年高三年级2月阶段训练语文试卷
　　注意事项：
　　1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
　　2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
　　3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
　　4.考试结束后，请将答题卡上交。
　　一、阅读(72分)
　　(一)阅读1(本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1～5题。
　　材料一 ：
　　①“听书”,是一种通俗/大众的阅读方式。在20世纪50年代的英国，理查德 ??霍加特描写了大众是如何阅读/听发行量极大的报刊、广告、照片小说以及歌曲的，其特征是注意力“偏斜”或“心不在焉”,呈现一种“时弱时强的认可”。夏蒂埃则提到不连贯地读，拆散文本，词、句脱离上下文，只考虑字面义，东一榔头西一棒，只记片段无需全记等，并认为这种阅读方式根植于古老乡间口传文化的阅读实践。在这些关于通俗/大众阅读方式的描述中，我们可以看到现代听书的影子 。
　　②在我国有听书习惯的居民中，83.6%是在家里听书。选择在开车时听书的比例为7.6%,而乘交通工具时听书的人群占比为4.8%,这意味着，约有十分之一的读者是在交通工具上听书。“家”是舒适、相对随意的阅读场所，而“乘交通工具时”这种阅读场景也具有片段性与不连贯性。这些场景下的阅读，与字斟句酌式、严谨的、与文本构成深度对话的阅读有所区别。这从一个方面决定了听书平台内容接受的通俗“调性” —---作为移动阅读的重要形式，其重要特征是其伴随性，适应着碎片化阅读的需求。
　　③关于听书平台阅读的通俗调性，我们可以回溯至口传文化的阅读实践和听觉文化特征。麦克卢汉认为在拼音文字发明之前，人生活在感官平衡和同步的世界之中——这是一个受听觉生活支配，由听觉生活决定结构的口头文化的社会。“听觉空间是没有中心也没有边缘的空间”:“耳朵和眼睛不网、它无法聚焦，它只能是通感的，而不能是分析的、线性的”。书写在视觉空间里认为原先的口头语言，印刷则在人类的认知经验中植入了“线性”和“理性”。而口述话语被认为是编织或补缀而成的，一个重要特点是对记忆和重复的依赖。关于口述话语和听觉文化的描述——无中心、无边缘、无法聚焦、非分析性、非线性、非理性、通感、编织、补缀、不断重复、依赖记忆等—---正是影响听书平台阅读调性的根本因素。
　　④当下有声阅读和传统朗读的呼应关系，和麦克卢汉的论断——“听觉空间的回归”—相互印证。麦克卢汉将文明的演变划分为“部落时代”“脱部落时代”以及“重新部落时代”,三个时代的传播方向
　　(摘编自赵丽华《从朗读到有声阅读——阅读史视野中的“听书”》)
　　材料二 ：
　　①听书究竟算不算读书?回答的关键在于我们如何定义“阅读”。人生中最初的阅读就与声音密切相关。不曾识字的幼儿，不都是从听睡前故事开启阅读之门的吗?多年以后，儿时所听的故事只留下模糊的印象，但父母朗读时亲切的乡音和语调依然萦绕耳中。其实，出声朗读长期 是古代居于主导的阅读模式。
　　②自十五世纪谷登堡开启印刷革命以来，当我们谈到“读写能力”,往往默认的就是读写(印刷)“文字”的能力。因此， 一位不识字的人，即使视力完好，也会被称作“文盲”。其实这是基于视觉中心做出的定义。进入多媒体时代，“读写能力”不再被等同于“识字能力”,而被赋予了更为宽泛的理解，指的
　　(摘编自敖然《2024年中国有声书阅读发展报告》)
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 (     )
　　A.现代听书的部分特征可追溯至古老口传文化，夏蒂埃所数提及的不连贯、记片段等大众阅读特点，在现代听书中能找到对应影子.
　　B.我国听书用户的阅读场景分布呈现“居家为主、通勤为辅”的特点，这直接决定了他们对听书内容的选择和接受的“通俗”调性。
　　C.麦克卢汉认为人类文明演变中的两次传播转型，分别是听觉空间向视觉空间的转变，以及电子时代听觉空间的重新回归。
　　D.现代有声阅读的“现代性”不仅体现在技术突破上，还表现为听众的海量性与匿名性，这与传统朗读的小众“在场”场景形成区别。
　　2.根据材料内容，下列说法正确的一项是 (     )(3分）
　　A.理查德 ??霍加特和夏蒂埃对大众阅读的描述，完全契合现代听书的所有特征，证明两者有着直接的传承关系。
　　B.印刷革命后“文盲”的定义基于视觉中心，而多媒体时代“读写能力”内涵拓宽，因此有理由认为听书算作读书。
　　C.幼儿从听睡前故事开启阅读之门、古代以出声朗读为主要阅读模式，可见听书更易满足人们基本的精神需要。
　　D.只要有声阅读产业借鉴传统朗读经验，就能摆脱当前困境，成为人类阅读史中具有指引性的阅读方式。
　　3 .下列对材料三的解读，不正确的一项是(   )(3分)
　　A.2024年，有声阅读用户阅读时段的分布情况与2023年基本一致，使用占比最高的时段出现在早晚通勤时间和休闲时间段。
　　B.综合2021—2024年数据可发现，阅读场景更加集中流向碎片化时间更强的、注意力分配更灵活的通勤时段，这与声音媒介属性有关。
　　C.综合2023—2024年作品题材占比变化可知，有声作品题材类型基本趋于稳定，表明这两年来用户对不同题材的兴趣爱好相对恒定。
　　D.有声阅读作品各题材类型中文学小说占比高达三成，说明相较于其他题材作品，文学小说的通俗性更强，更能满足用户阅读需求。
　　4.材料一从哪些角度阐释了现代听书的通俗调性?请结合文本简要概括。(4分)
　　5.小刚的弟弟上小学五年级，沉迷于用电话手表听少儿故事，却不愿意看语文教材“快乐读书吧”中推荐的纸质书，对此，小刚家人很是苦恼。学习以上材料后，小刚准备在有声阅读和纸质阅读方面给弟弟 一些指导性建议，请列出建议要点。(6分)
　　(二)阅读II(本题共4小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　材料一 ：
　　茶搭子
　　聂鑫森
　　①于明前退休了。
　　②没有任何依依不舍，没有丝毫惆怅，正如宋代黄庭坚《登快阁》一诗中的句子：“痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。“他再不是湘楚市税务局局长了，成了一个平头老百姓，只要遵纪守法，说什么、干什么、穿什么、吃什么，没人关注你。
　　③于明前很喜欢父亲给他取的名字。他是在清明前呱呱坠地的，当时在农林学院讲授中国茶文化的父亲，正好收到友人寄来的杭州龙井村手工炒制的明前茶，于是把“明前”二字送给了儿子。可这么多年来，准确地说，是他从大学中文系毕业，分配到税务局工作后，先是当局党委的秘书，然后当宣传科科长，继而任副局长、局长，人们称呼他时总是在“于”